Eu Sou Luz, Paz e Amor!

BONS PROFESSORES SÃO MESTRES TEMPORÁRIOS, PROFESSORES FASCINANTES SÃO INESQUECÍVEIS

2010-06-13T18:35:00.000-07:00

“...Os professores do mundo todo estão adoecendo coletivamente. Os professores são cozinheiros do conhecimento, mas preparam o alimento para uma platéia sem apetite. Qualquer mãe fica um pouco paranóica quando seus filhos não se alimentam. Como exigir saúde dos professores se seus alunos não se alimentam? Como exigir saúde dos professores se seus alunos têm anorexia intelectual? É por causa da saúde deles e de seus alunos que a educação tem de ser reconstruída.” Augusto Cury

          Augusto Cury em Pais brilhantes & Professores fascinantes comenta que a tarefa de educar se compara a de um artesão da personalidade, um poeta da inteligência, um semeador de idéias, mesmo que a Educação esteja passando por uma crise sem precedentes na História da humanidade. Num contexto onde somos ao mesmo tempo criadores e vítimas do sistema social que inventamos, numa sociedade onde o ter e não o ser , a estética e não o conteúdo, o consumo e não as idéias são o mais importante, mais do que nunca os educadores, apesar de suas dificuldades, são insubstituíveis. A gentileza, a solidariedade, a fraternidade, a ética, a tolerância,a inclusão, os sentimentos altruístas, enfim, todas as áreas da sensibilidade não podem ser ensinadas por máquinas, e sim por seres humanos, por mais que a tecnologia venha a se superar.
         Dentre as incumbências de um professor fascinante, está a de educar a emoção, estimulando o pensar antes de reagir,o não ter medo de ter medo, incentivando o aluno a ser autor de sua história, sabendo filtrar os estímulos estressantes e trabalhando não apenas com fatos lógicos e problemas concretos, mas também com as contradições da vida. Assim agindo poderemos poupar lágrimas,evitar doenças psíquicas e até suicídios.Não teríamos os psicopatas, os insensíveis, que machucam e não medem as conseqüências dos seus atos, por que nada sentem... Os hipersensíveis, que se doam além dos limites, mas que não possuem proteção emocional para si mesmos. Os alienados, que não ferem, mas no entanto não querem nada com nada, sem metas, sem futuro, sem sonhos, deixam-se levar pela vida....
          A escola não tem conseguido educar a emoção, Precisamos formar jovens que tenham uma emoção rica, protegida e integrada.
Além de educar a emoção, precisamos ensinar os alunos a serem pensadores e não repetidores de informação. A educação clássica, transforma a memória num banco de dados, ocupando um espaço precioso com informações de pouco uso ou mesmo inúteis. Um bom professor se preocupa com as notas dos seus alunos, já um professor fascinante se preocupa em tranformá-los em engenheiros de idéias.
Cury alerta que os professores - sempre tendo em mente a SPA , Síndrome do Pensamento Acelerado – deverão também proteger sua emoção diante dos conflitos dos alunos. A melhor resposta nestas horas é não dar resposta alguma. É o silêncio! Respire fundo e surpreenda a classe com gestos inesperados. Leve-os, com suas palavras e coração aberto a pensar, a mergulharem dentro de si. Não é fácil, mas é possível! Com a emoção tensa fecha-se o território de leitura da memória, obstrui-se a construção de cadeias de pensamento e agimos por instinto, não com a inteligência, mas como animais.
Leve seus alunos a explorarem o desconhecido para não terem medo do fracasso, mas somente medo de não tentarem. Novas experiências propiciam crescimento intelectual e geram flexibilidade, Só não muda de idéia quem é incapaz de produzi-las. Professores fascinantes são promotores de auto-estima. Dão atenção especial aos alunos tímidos, aos desprezados pelo grupo, pois percebem que estes poderão ficar encarcerados em seus traumas.
   E ATENÇÃO...
Cury aponta 7 pecados capitais cometidos entre os educadores. Corrigir publicamente um aluno é o primeiro deles, porque pode gerar um trauma inesquecível que controlará a vítima por toda a sua vida. A pessoa que erra deve ser mais valorizada do que o erro. O segundo pecado é expressar autoridade com agressividade. O terceiro é ser excessivamente crítico, o que obstrui a infância ou adolescência. Punir quando se está com raiva e colocar limites sem dar explicações é o quarto pecado. O quinto, é ser impaciente ou desistir de educar, não acreditando nas potencialidades do aluno. Os alunos insuportáveis é que testam o nosso humanismo, pois por trás de cada aluno arredio ou agressivo há uma criança implorando afeto. O sexto pecado é não cumprir a palavra dada. Perde-se a confiança e confiança perdida dificilmente é restaurada... E o sétimo, e maior pecado cometido pelos educadores, na concepção de Cury, é a destruição da esperança e dos sonhos dos nossos alunos.
Os jovens que perdem a esperança têm enormes dificuldades para superar seus conflitos, por menores que sejam. Os que perdem seus sonhos são opacos, não tem brilho, gravitam em torno de suas misérias emocionais e nada produzem. Não esqueçamos que, como canta Augusto Cury, “Os psiquiatras, os médicos clínicos, os professores e os pais são vendedores de sonhos. Uma pessoa só comete suicídio quando seus sonhos se evaporam, sua esperança se dissipa”. Sejamos, pois, conscientes do que vendemos nas nossas salas de aula ... Pensem nisso! Namastê!

GOSTA DE ESCREVER? EIS UMA BOA PROPOSTA: DÕE PALAVRAS!

2010-05-09T09:03:00.000-07:00

O Hospital Mário Penna em Belo Horizonte que cuida de doentes de câncer, lançou um projeto sensacional que se chama "DOE PALAVRAS".
Fácil, rápido e todos podem doar um pouquinho.

Você acessa o site http://www.doepalavras.com.br/, escreve uma mensagem de otimismo, curta (como twitter) e sua mensagem aparece no telão para os pacientes que estão fazendo o tratamento.
Pessoal, é muito linda a reação de esperança dos pacientes.

Participem, não apenas hoje, mas, todos os dias, dêem um pouquinho das suas palavras e de seus pensamentos.

Artigo de Luiz Fernando Veríssimo sobre o BBB

2010-03-28T14:33:00.000-07:00

A FALÊNCIA MORAL DO BBB

Já imaginaram quanto poderia ser feito com essa quantia se fosse dedicada a programas de inclusão social, moradia, alimentação, ensino e saúde de muitos brasileiros? (Poderia ser feito mais de 520 casas populares; ou comprar mais de 5.000 computadores )

Que me perdoem os ávidos telespectadores do Big Brother Brasil (BBB),produzido e organizado pela nossa distinta Rede Globo, mas conseguimos chegar ao fundo do poço. A décima (está indo longe) edição do BBB é uma síntese do que há de pior na TV brasileira.

Chega a ser difícil encontrar as palavras adequadas para qualificar tamanho atentado à nossa modesta inteligência.

Dizem que Roma, um dos maiores impérios que o mundo conheceu, teve seu fim marcado pela depravação dos valores morais do seu povo, principalmente pela banalização do sexo. O BBB 10 é a pura e suprema banalização do sexo.

Impossível assistir ver este programa ao lado dos filhos. Gays, lésbicas, heteros... todos na mesma casa, a casa dos “heróis”, como são chamados por Pedro Bial.

Não tenho nada contra gays, acho que cada um faz da vida o que quer, mas sou contra safadeza ao vivo na TV, seja entre homossexuais ou heterosexuais.

O BBB 10 é a realidade em busca do IBOPE.

Veja como Pedro Bial tratou os participantes do BBB 10. Ele prometeu um “zoológico humano divertido” . Não sei se será divertido, mas parece bem variado na sua mistura de clichês e figuras típicas.

Se entendi corretamente as apresentações, são 15 os “animais” do“zoológico”: o judeu tarado, o gay afeminado, a dentista gostosa, o negro com suingue, a nerd tímida, a gostosa com bundão, a “não sou piranha mas não sou santa”, o modelo Mr. Maringá, a lésbica convicta, a DJ intelectual, o carioca marrento, o maquiador drag-queen e a PM que gosta de apanhar (essa é para acabar!!!).

Pergunto-me, por exemplo, como um jornalista, documentarista e escritor como Pedro Bial que, faça-se justiça, cobriu a Queda do Muro de Berlim, se submete a ser apresentador de um programa desse nível.

Em um e-mail que recebi há pouco tempo, Bial escreve maravilhosamente bem sobre a perda do humorista Bussunda referindo-se à pena de se morrer tão cedo. Eu gostaria de perguntar se ele não pensa que esse programa é a morte da cultura, de valores e princípios, da moral, da

ética e da dignidade.

Outro dia, durante o intervalo de uma programação da Globo, um outro repórter acéfalo do BBB disse que, para ganhar o prêmio de um milhão e meio de reais, um Big Brother tem um caminho árduo pela frente, chamando-os de heróis. Caminho árduo? Heróis? São esses nossos

exemplos de heróis?

Caminho árduo para mim é aquele percorrido por milhões de brasileiros, profissionais da saúde, professores da rede pública (aliás, todos os professores), carteiros, lixeiros e tantos outros trabalhadores incansáveis que, diariamente, passam horas exercendo suas funções com dedicação, competência e amor e quase sempre são mal remunerados.

Heróis são milhares de brasileiros que sequer tem um prato de comida por dia e um colchão decente para dormir, e conseguem sobreviver a isso todo santo dia.

Heróis são crianças e adultos que lutam contra doenças complicadíssimas porque não tiveram chance de ter uma vida mais saudável e digna.

Heróis são inúmeras pessoas, entidades sociais e beneficentes, ONGs, voluntários, igrejas e hospitais que se dedicam ao cuidado de carentes, doentes e necessitados (vamos lembrar de nossa eterna heroína Zilda Arns).

Heróis são aqueles que, apesar de ganharem um salário mínimo, pagam suas contas, restando apenas dezesseis reais para alimentação, como mostrado em outra reportagem apresentada meses atrás pela própria Rede Globo.

O Big Brother Brasil não é um programa cultural, nem educativo, não acrescenta informações e conhecimentos intelectuais aos telespectadores, nem aos participantes, e não há qualquer outro estímulo como, por exemplo, o incentivo ao esporte, à música, à criatividade ou ao ensino

de conceitos como valor, ética, trabalho e moral.

São apenas pessoas que se prestam a comer, beber, tomar sol, fofocar, dormir e agir estupidamente para que, ao final do programa, o “escolhido” receba um milhão e meio de reais. E ai vem algum psicólogo de vanguarda e me diz

que o BBB ajuda a "entender o comportamento humano". Ah, tenha dó!!!

Veja o que está por de tra$$$$$$$$$ $$$$$$$ do BBB: José Neumani da Rádio Jovem Pan, fez um cálculo de que se vinte e nove milhões de pessoas ligarem a cada paredão, com o custo da ligação a trinta centavos, a Rede Globo e a Telefônica arrecadam oito milhões e setecentos mil reais. Eu vou repetir: oito milhões e setecentos mil reais a cada paredão.

Já imaginaram quanto poderia ser feito com essa quantia se fosse dedicada a programas de inclusão social, moradia, alimentação, ensino e saúde de muitos brasileiros?

(Poderia ser feito mais de 520 casas populares; ou comprar mais de 5.000 computadores )

Essas palavras não são de revolta ou protesto, mas de vergonha e indignação, por ver tamanha aberração ter milhões de telespectadores.

Em vez de assistir ao BBB, que tal ler um livro, um poema de Mário Quintana ou de Neruda ou qualquer outra coisa..., ir ao cinema..., estudar... , ouvir boa música..., cuidar das flores e jardins... ,telefonar para um amigo... , visitar os avós... , pescar..., brincar com as crianças... , namorar... ou simplesmente dormir.

2010-02-05T13:52:00.003-08:00

Big Brother Brasil, um programa imbecil

Antonio Barreto*

Curtir o Pedro Bial
E sentir tanta alegria
É sinal de que você
O mau-gosto aprecia
Dá valor ao que é banal
É preguiçoso mental
E adora baixaria.

Há muito tempo não vejo
Um programa tão ‘fuleiro’
Produzido pela Globo
Visando Ibope e dinheiro
Que além de alienar
Vai por certo atrofiar
A mente do brasileiro.

Me refiro ao brasileiro
Que está em formação
E precisa evoluir
Através da Educação
Mas se torna um refém
Iletrado, ‘zé-ninguém’
Um escravo da ilusão.

Em frente à televisão
Lá está toda a família
Longe da realidade
Onde a bobagem fervilha
Não sabendo essa gente
Desprovida e inocente
Desta enorme ‘armadilha’.

Cuidado, Pedro Bial
Chega de esculhambação
Respeite o trabalhador
Dessa sofrida Nação
Deixe de chamar de heróis
Essas girls e esses boys
Que têm cara de bobão.

O seu pai e a sua mãe,
Querido Pedro Bial,
São verdadeiros heróis
E merecem nosso aval
Pois tiveram que lutar
Pra manter e te educar
Com esforço especial.

Muitos já se sentem mal
Com seu discurso vazio.
Pessoas inteligentes
Se enchem de calafrio
Porque quando você fala
A sua palavra é bala
A ferir o nosso brio.

Um país como Brasil
Carente de educação
Precisa de gente grande
Para dar boa lição
Mas você na rede Globo
Faz esse papel de bobo
Enganando a Nação.

Respeite, Pedro Bienal
Nosso povo brasileiro
Que acorda de madrugada
E trabalha o dia inteiro
Dar muito duro, anda rouco
Paga impostos, ganha pouco:
Povo HERÓI, povo guerreiro.

Enquanto a sociedade
Neste momento atual
Se preocupa com a crise
Econômica e social
Você precisa entender
Que queremos aprender
Algo sério – não banal.

Esse programa da Globo
Vem nos mostrar sem engano
Que tudo que ali ocorre
Parece um zoológico humano
Onde impera a esperteza
A malandragem, a baixeza:
Um cenário sub-humano.

A moral e a inteligência
Não são mais valorizadas.
Os “heróis” protagonizam
Um mundo de palhaçadas
Sem critério e sem ética
Em que vaidade e estética
São muito mais que louvadas.

Não se vê força poética
Nem projeto educativo.
Um mar de vulgaridade
Já tornou-se imperativo.
O que se vê realmente
É um programa deprimente
Sem nenhum objetivo.

Talvez haja objetivo
“professor”, Pedro Bial
O que vocês tão querendo
É injetar o banal
Deseducando o Brasil
Nesse Big Brother vil
De lavagem cerebral.

Isso é um desserviço
Mal exemplo à juventude
Que precisa de esperança
Educação e atitude
Porém a mediocridade
Unida à banalidade
Faz com que ninguém estude.

É grande o constrangimento
De pessoas confinadas
Num espaço luxuoso
Curtindo todas baladas:
Corpos “belos” na piscina
A gastar adrenalina:
Nesse mar de palhaçadas.

Se a intenção da Globo
É de nos “emburrecer”
Deixando o povo demente
Refém do seu poder:
Pois saiba que a exceção
(Amantes da educação)
Vai contestar a valer.

A você, Pedro Bial
Um mercador da ilusão
Junto a poderosa Globo
Que conduz nossa Nação
Eu lhe peço esse favor:
Reflita no seu labor
E escute seu coração.

E vocês caros irmãos
Que estão nessa cegueira
Não façam mais ligações
Apoiando essa besteira.
Não deem sua grana à Globo
Isso é papel de bobo:
Fujam dessa baboseira.

E quando chegar ao fim
Desse Big Brother vil
Que em nada contribui
Para o povo varonil
Ninguém vai sentir saudade:
Quem lucra é a sociedade
Do nosso querido Brasil.

E saiba, caro leitor
Que nós somos os culpados
Porque sai do nosso bolso
Esses milhões desejados
Que são ligações diárias
Bastante desnecessárias
Pra esses desocupados.

A loja do BBB
Vendendo só porcaria
Enganando muita gente
Que logo se contagia
Com tanta futilidade
Um mar de vulgaridade
Que nunca terá valia.

Chega de vulgaridade
E apelo sexual.
Não somos só futebol,
baixaria e carnaval.
Queremos Educação
E também evolução
No mundo espiritual.

Cadê a cidadania
Dos nossos educadores
Dos alunos, dos políticos
Poetas, trabalhadores?
Seremos sempre enganados
e vamos ficar calados
diante de enganadores?

Barreto termina assim
Alertando ao Bial:
Reveja logo esse equívoco
Reaja à força do mal…
Eleve o seu coração
Tomando uma decisão
Ou então: siga, animal…

Salvador, 16 de janeiro de 2010.

*Antonio Barreto nasceu nas caatingasdo sertão baiano, Santa Bárbara, na Bahia. É autor de um dos mais recentes eestrondosos sucessos da Internet, o cordel Caetano Veloso: um sujeito alfabetizado, deselegante e preconceituoso. Professor, poeta e cordelista. Amante da cultura popular, doslivros,da natureza, da poesia e das pessoas que vieram ao Planeta Azul para evoluir espiritualmente.Graduado em Letras Vernáculas e pós-graduado em Psicopedagogia e Literatura Brasileira.Seu terceiro livro de poemas, Flores de Umburana, foi publicado em dezembro de 2006 pelo Selo Letras da Bahia.Possui incontáveis trabalhos em jornais, revistas e antologias, commais de 100 folhetos de cordel publicados
sobre temas ligados àEducação, problemas sociais, futebol, humor e pesquisa, além de váriostítulos ainda inéditos.Antonio Barreto também compõe músicas na temática regional: toadas,xotes e baiões.

O DESAFIO É: APRENDER A VIVER COM UMA APRENDIZAGEM CIDADÃ.

2010-01-27T09:41:00.000-08:00

Gladis Maia

Muitos professores estão instalados em seus hábitos e

autonomias disciplinares. [...] como lobos que urinam para marcar seu território e mordem os que penetram.

O autor da epígrafe deste artigo, Edgar Morin – sociólogo francês, autor de A Religação dos Saberes, Ciência com Consciência, entre outros títulos – aborda, em “A Cabeça Bem-Feita: repensar a reforma reformar o pensamento”, uma não tão velada crítica aos saberes estanques, compartimentados em disciplinas, tais como se apresentam na contemporaneidade nos currículos escolares.

O livro apresenta - em poucas e complexas páginas - idéias a respeito de uma reforma de ensino que demanda para o seu sucesso também uma reforma na cabeça dos reformadores.

Morin acredita que os problemas do limiar do século XXI (a obra é de 1999), cada vez mais transnacionais e planetários, reclama uma inter-poli-transdisciplinaridade entre os saberes.

Para o autor, os desenvolvimentos disciplinares das ciências acarretaram a hiper-especialização corrente em nossos dias, produzindo não só conhecimento e a elucidação, vantagens para a divisão do trabalho, mas o despedaçamento do saber , ao se fechar em si mesma, sem permitir sua integração em uma problemática global ou em uma concepção de conjunto do objeto de estudo,seja qual for ele.

A organização disciplinar, nascida no século XIX, com a formação das universidades modernas e desenvolvida crescentemente no século XX, com o impulso da pesquisa científica, a par das grandes descobertas, trouxe ao ensino a incapacidade de articulação dos saberes e o atrofiamento da qualidade fundamental da mente humana, ou seja, sua aptidão para a contextualização e integração.

Trouxe ainda o desafio da expansão descontrolada do saber. Nas palavras do ensaísta francês: “O crescimento ininterrupto dos conhecimentos constrói uma gigantesca torre de Babel, que murmura linguagens discordantes. (...) em toda parte, nas ciências como nas mídias, estamos afogados em informações. O especialista não chega sequer a tomar conhecimento das informações concernentes à sua área”, dificultando, conseqüentemente, a integração de novos conhecimentos para a condução de nossas vidas.

Essa falta de percepção global enfraquece o senso de responsabilidade e, por conseqüência, a solidariedade. Cada um tende a responsabilizar-se por sua tarefa especializada. Ninguém mais conserva o elo orgânico com a cidade e seus concidadãos.

Enquanto o expert perde a aptidão de conceber o global e o fundamental, o cidadão perde o direito ao conhecimento, muito mal compensado pela sua vulgarização na mídia.

Morin levanta também a problemática histórica e cabal da necessidade de uma democracia cognitiva, pois quanto mais técnica torna-se a política, mais regride a competência democrática.

Autoridades em ensino parecem desconhecer que o desenvolvimento das aptidões gerais da mente permitem o melhor desenvolvimento das competências particulares ou especializadas.

Ele denuncia também que o livre exercício da curiosidade( faculdade comum e mais ativa na infância e na adolescência), a arte da argumentação e da discussão, a valorização do pensar bem, a reflexão sobre os conhecimentos científicos, a serendipididade ( arte de transformar detalhes aparentemente insignificantes, em indícios que permitem reconstruir toda uma história) estão quase todo o tempo fora dos trabalhos, durante a Escola Fundamental e Média.

O ensaísta esclarece que os atributos de um ensino educativo acima descritos são geralmente desprezados, em nome de uma autodisciplina e bom comportamento infecundos e de uma acumulação de conhecimentos, também estéril.

Como esclarece o autor, o conhecimento comporta, ao mesmo tempo, separação e ligação, análise e síntese. Nosso ensino tem privilegiado a separação, em detrimento da ligação, e a análise, em detrimento da síntese. Sendo que é um imperativo da Educação contextualizar e globalizar os saberes: reconhecer a unidade dentro do diverso e o diverso dentro da unidade.

A cultura das humanidades – que favorece a aptidão para a abertura a todos os graus e grupos de problemas – aliada à cultura científica, numa “Educação para uma cabeça bem-feita”, pode promover a capacidade , ao longo das diversos níveis de ensino, para se responder aos formidáveis desafios da globalidade e da complexidade na vida quotidiana, social, política, nacional e mundial, na sua visão.

Diz que o ensino contemporâneo, ao tender ao programa, está defasado, porque a vida exige estratégia e, se possível, serendipidadade e arte.

A estratégia opõe-se ao programa, ainda que possa comportar elementos programados, pois o programa só funciona em condições externas estáveis; a menor contrariedade desregula sua execução. Já a estratégia procura, incessantemente, reunir informações colhidas ao acaso, durante o seu percurso. A estratégia, ao trazer a consciência da incerteza que vai enfrentar – lembre que no Brasil estamos em tempos de implantação da inclusão em nossas escolas – encerra uma aposta, exigindo fé e esperança.

Percebamos que, já é mais do que hora da Educação decidir-se por um ensino que realize a convergência de vários ensinamentos, mobilizando diversas ciências e disciplinas para enfrentar a incerteza do mundo que muda, numa velocidade vertiginosa, em todos o sentidos.

Em sendo assim, a Educação deve - acima de tudo - passar a contribuir para a auto-formação da pessoa, ensinando ao aluno a assumir sua condição humana, ensinando-o a viver e se tornar cidadão solidário e responsável pelo seu semelhante, pela sua comunidade próxima, pela sua pátria, continente, planeta e até mesmo o cosmo. E, para que tudo isto aconteça, mais do que nunca é preciso amar, pois, “Onde não há amor, só há problemas de carreira e de dinheiro para o professor; e de tédio, para os alunos.” Particularmente, gostei da leitura e a recomendo. Vale a pena conferir!Namastê!

Professores em geral, e os de Educação Física em particular, devem entender bem de imagem corporal..

2010-01-27T09:13:00.000-08:00

Gladis Maia

O início das pesquisas sobre imagem corporal datam da virada do século XX e foram realizados por neurologistas, que desejavam investigar distúrbios de percepção corporal em seus pacientes com lesões cerebrais no SNC.

Os estudos de Paul Schilder, neurologista de formação e fortemente influenciado pela Psicanálise e pela Filosofia, associam os aspectos neurofisiológicos, sociais e afetivos na formação da imagem corporal.

Segundo ele, as primeiras experiências infantis são extremamente importantes para a conexão do indivíduo com o mundo e consigo - por toda a vida - porque nesta fase estão acentuadas as experiências de sensações e exploração do próprio corpo.

Isto leva a uma compreensão de que os processos de construção da Imagem Corporal se dão nos campos da percepção e se relacionam também intimamente com as áreas emocional e libidinal.

Entenda-se por libidinal o processo de captação do mundo pelo sujeito em seu aspecto de animação, de movimento, de amor e de vida. Um mundo dinâmico e relacionado às impressões mais pessoais e interiores, já que o corpo é o receptáculo de todo esse movimento.

Também as doenças e situações desfavoráveis de saúde exercem ações especiais no corpo humano, principalmente no aspecto fisiológico, que repercute diretamente na diversidade de modelos posturais, que incutem auto-percepções, que implicam em alterações da imagem corporal.

A angústia, por exemplo, é destacada por induzir um progressivo desmembramento do corpo, e influir na construção de quadros degenerativos de imagem corporal.

Até mesmo o interesse e a atenção das pessoas que nos cercam exercem muita influência na elaboração de nossa imagem corporal, as experiências e sensações obtidas por ações e reações dos outros em nossas relações sociais são parte integrante do processo de construção desta imagem.

A grande chave para darmos um passo na reflexão e ação da educação do corpo na educação, é vivenciarmos o corpo de dentro para fora, e permitirmos este caminho enquanto educadores da Dança, da Educação Física e da Pedagogia Especial, ou qualquer outra área do Conhecimento.

Enquanto o corpo for tratado como algo fora de nós, encontraremos somente valores mercadológicos, de compra e venda de corpos, tendo como referências a mídia e o consumismo da moda, que atingem os corpos diferenciados com desrespeito.

Paul Schilder explica que é necessário um aprofundamento neste aspecto tridimensional do corpo para uma atuação profissional consciente, em especial dos profissionais da Educação – e, com mais atenção ainda, d os que atuam na área da Educação Física Escolar sob o paradigma da Inclusão.

Todavia, lidar com as representações próprias e captar o sentido das representações das crianças e do outro para elas, remete o professor ao seu mundo interior, porque este também possui um universo de pulsões, de tendências e de desejos.

Percepções que se fazem vivas em sua maneira de lidar - ou não - com as diferenças! O profissional que tem familiaridade com as próprias sensações, que conhece o significado delas, tende a ser flexível em suas relações e reconhece com mais facilidade o espaço do outro.

Em toda ação, agimos não apenas como personalidades, mas também com nossos corpos. Nosso corpo, e com ele nossa imagem corporal, faze necessariamente parte de qualquer experiência vital.

E, em tempos de Inclusão, é necessário que a Educação Física na Escola seja também inclusiva, pois quando ela é direcionada às pessoas com NEE favorece as suas possibilidades de desenvolvimento físico, psicológico e social.

Com certeza não é fácil romper com uma Educação Física que estruturou-se a partir de idéias de um aluno padrão, corpo perfeito, rendimento e aptidão física e permitir-se o direito de ser, de existir – e de deixar ser e existir o outro - de forma real, com todas as suas diferenças e semelhanças, sem a preocupação de parecer e estar fashion, apenas acontecer em sua singularidade.

Todavia, para que essas crianças com NEE tenham a oportunidade de vivenciar estes conteúdos é de fundamental importância que os professores de EF, e os educadores em geral, tenham confiança em suas habilidades e uma forte crença de que são capazes de educar com êxito todo e qualquer aluno, seja ele: obeso, lento, extremamente ágil, cadeirante, surdo, desinteressado, desmotivado ou cego, entre outros. Reflita sobre isso! Namastê!

NÃO UMA ESCOLA ESPECIAL, MAS UMA ESCOLA REGULAR, DE ESPECIAL QUALIDADE PARA TODOS!

2010-01-27T09:10:00.003-08:00

Gladis Maia

Não é novidade para ninguém, acredito, que os elevados níveis de desigualdade social e regional fazem do Brasil um dos países mais tiranos e perversos, em sua distribuição de renda. Enquanto 10% dos brasileiros concentram cerca de 45% da renda nacional – colocando-nos entre os ricos mais ricos do mundo – cerca de 10% dos mais pobres não chegam a somar 1% da renda do país, cabendo-nos a triste sina de sermos os pobres mais pobres do mundo.

Diante deste triste quadro, é óbvio que o sistema educacional sofra os reflexos desta desigualdade econômica, social e cultural. Na área da Educação, afirmar que os excluídos são apenas os deficientes, é no mínimo desinformação, basta nos nortearmos pelos elevados índices de fracasso escolar, revertidos em reprovação e evasão, mais particularmente nas escolas públicas deste nosso continental país.

A proposta da Inclusão, pressupõe um mundo inclusivo, onde todos tenham acesso às oportunidades, partícipes de uma sociedade que não seja marcada só pelo interesse econômico ou pela caridade pública, mas pelo respeito à cidadania.

Uma sociedade onde imperem sentimentos sadios de cooperação, solidariedade e respeito às diferenças de etnia, religião, gênero, lingüísticas, capacidades, deficiências, etc.

Uma sociedade onde crianças, jovens e adultos – com ou sem deficiência - residentes em zonas urbanas ou rurais, em grandes e pequenas cidades, tenham mais sucesso em suas vidas e, substancialmente, na maravilhosa experiência da aprendizagem acadêmica, a qual todos têm direito ou pelo menos deveriam tê-lo.

Quem conhece um caleidoscópio – apontado como a melhor metáfora para simbolizar a Inclusão escolar - sabe quão lindas e múltiplas figuras se formam a cada movimento naquele precioso objeto.

Ele tornou-se símbolo da Inclusão porque nele todos os pedacinhos são importantes e significativos para a composição da imagem; quanto mais diversos forem, mais complexa e rica se torna a figura do conjunto.

Paradoxalmente, quando falamos em Inclusão, essa riqueza e complexidade assustam muito, é aí que reside o maior obstáculo de sua concretização, inclusive, pois o despreparo do professor para lidar com a realidade multifacetada é visível já à primeira vista.

A maioria dos educadores foi formada para atuar em turmas homogêneas, mais especialmente nas turmas “As”. Lembro-me que, na década de 70, minha escola possuía várias 5ªs séries, que iam de “A” a “F” – logo após a reforma que mexeu com o português e aboliu uma das séries do Ensino Fundamental – e, evidentemente, que ninguém queria dar aula para as “D” , “E” e “F” ... Felizmente estas divisões estão em desuso em nossos dias!Pelo menos no papel.

Desmotivados para viver a experiência da escola inclusiva – baixos salários; dupla ou tripla jornada de trabalho; falta de recursos para cursos de atualização e compra de livros ou de tempo para a sua leitura; sentimentos de rejeição e revolta, decorrentes das imposições de cima, por força da lei ; entre outros motivos – a maioria dos professores das escolas regulares declara não estar preparada para inserir alunos com deficiência em suas turmas.

E o pior, é que as queixas dos professores são verdadeiras e afetam os anseios de todos os educadores, mesmo daqueles que acreditam piamente no ser humano e na importância do saber, como um bem essencial à vida de todos nós.

Os governos, em todas as instâncias, precisam acordar para esta triste realidade, antes que seja tarde. Antes que a violência se espraie ao nível do terror, antes que a maldade seja a tônica, antes que as boas intenções sejam amordaçadas e tidas como subversão à ordem do salve-se quem puder... Estamos assistindo ao treiller, todos os dias nos noticiários...

As autoridades educacionais, em particular, precisam estar atentas na qualidade de formação inicial de nossos professores – em nível de 2º Grau ou Superior – para que possamos encontrar soluções compatíveis com a urgente necessidade de melhorarmos as respostas educativas de nossas escolas especiais para todos os alunos.

A formação de qualquer professor deve ser rica o suficiente para permitir não só uma fundamentação teórica de bom nível, mas uma consciência da realidade que irá atuar, pois a relação entre a habilitação acadêmica e o cotidiano das escolas está terrivelmente dissociada , resultando nos altos índices de fracasso escolar.

E, chega de taparmos o sol com a peneira, responsabilizando apenas os alunos pelo seu fracasso escolar...

Todo professor deve ser um especialista em aluno - um ser, com sentimentos e desejos, que evolui e constrói conhecimentos a partir da bagagem de formação e informações que traz ao chegar à Escola.

Especialistas em alunos - seres que necessitam ser formados como pessoas, capacitados para pensar bem, como prega Edgar Morin, e agir no exercício da cidadania.

Especialistas – com uma visão de conjunto, que entendam da sociedade e da educação na sociedade, como prega Freire - hábeis e criativos na práxis professor-aluno, para ajudar aos menos vividos na academia, na construção de um saber crítico e reflexivo.

Professores que saibam formar cidadãos, que tão logo tenham consciência da importância, ajudem na construção de um mundo mais fraterno e solidário, que persiga a paz entre os homens.

A escola inclusiva não é aquela que apenas abre matrículas para receber pessoas com deficiência, mas aquela que dá acesso, ingresso e permanência para estes alunos e todos os outros que baterem às suas portas. E, ao recebê-los, integra-os à totalidade do grupo, tornando-os aprendizes da experiência de pertencer à sociedade, como seres humanos de 1ª grandeza: aprendizes do sucesso, vivenciando as benesses e as responsabilidades de ser cidadão.

Diante desta radiografia desoladora, parece-nos evidente que o contingente de excluídos do acesso e usufruto aos bens e serviços acumulados historicamente seja formado apenas por portadores de deficiência - embora nesta camada a incidência seja mais dolorosa – mas contenha todo tipo de marginalizados. Reflitam sobre isso! Namastê!

Se votares nulo na próxima eleição teu protesto inócuo será um favor àqueles que deveriam ser banidos da vida política.

2010-01-27T09:04:00.001-08:00

Gladis Maia

(...)votar nas reformas que o Brasil tanto necessita, como a agrária, na redução
do desemprego e na conquista do desenvolvimento sustentável, com plena soberania nacional, não serão oseleitos que te agradecerão, e sim teus filhos, as gerações futuras (...) Frei Beto, in Por que votar?

A gente vai ficando desiludida com o que os meios de comunicação nos informam diariamente a respeito da seara política... Parafraseando a bíblia,diria: é mais fácil um camelo entrar no furo de uma agulha do que um homem sério, de respeito, com boas intenções, cumpridor do seus deveres, preocupado com o social e com os destinos deste país e do nosso planeta entrar para a política ...

Mas, apesar disso, e até por isso, caro eleitor, não vamos deixar que os maus políticos destruam a nossa boa fé, a nossa esperança de dias melhores, neste país continental que tem, no mínimo, terra para todo mundo que, se bem cultivada, daria para alimentar todos nós e ainda exportar o excedente...

Nas eleições deste ano não vamos arrefecer e nos entregar ao desencanto, à inércia, à frustração. O voto é sagrado, não o destruamos! Deixar de votar ou votar em branco é sinônimo de abrir espaço à corrupção, ao caudilhismo, à tirania e rejeitar a democracia como meio legítimo e pacífico de conquistas sociais.

Em outubro próximo, quando formos às urnas, não nos iludamos com o marketing que aplica aos candidatos uma parafernália de “cosméticos” capaz de transformar “lobo” em “chapeuzinho vermelho” ou “vovozinha”... Todos na mídia ficam muito simpáticos, confiáveis e dispostos ao mais imaculado desempenho se forem eleitos...

Fiquemos longe dos palanques para ouvir e ler o palavrório com discernimento e distanciamento psíquico. Não vamos nos deixar enganar pela retórica das promessas enganosas, dos compromissos altruístas de quem dá esmola para se livrar dos mendigos... Vamos investigar a vida dos nossos candidatos, suas idéias, seus atos, sua ética.
Mesmo que o nojo teime em ser companheiro, vamos levantar a cabeça acima das bandeiras mentirosas dos políticos porque precisamos deles, pois eles representam as nossas instituições que devem ser firmemente fiscalizadas por todos nós.

Um dia - e eu quero estar viva para ver e aplaudir - a ascensão da política ao lugar que lhe é de direito.Pois, se a política servisse à maioria, teríamos menos desigualdades sociais e baniríamos o desemprego, a violência, a fome e a miséria.

Se Deus quiser estarei viva ainda quando a política deixar de servir ao sistema financeiro, aos credores da dívida pública, ao latifúndio e aos oligopólios.

Ah, eu quero sim estar viva para ajudar a eleger homens do porte de um Tche Guevara, de um Mandela, de um Gandhi, de um Marting Luther King, de um Chico Mendes, de um Lutzemberguer, de um Betinho ... E Deus vai permitir!

Você já se perguntou por que só algumas pessoas são cidadãs de primeira categoria? Quais as causas da fome, da miséria, da violência, das drogas? Por que os impostos são tão altos e há ainda tanta falta de saneamento básico ? Por que não se investe em Educação e em Saúde? Quem elege os políticos corruptos? Por que o Brasil não é de todos os brasileiros?

Nas próximas eleições, leve tudo isto em conta... Vamos desconfiar dos políticos que trazem o peito estofado e o olhar arrogante. Não vamos votar em quem só anda com ricos e poderosos...

Nesta eleição, vamos perguntar àqueles que admiramos, por seu exemplo de ética, em quem votarão. Vamos observar os projetos do partido e do candidato, mas olhando para trás e verificando se este partido já realizou algo semelhante antes. E, evidentemente, a pessoa em questão... Ninguém vira socialista de uma hora para outra, tenham a certeza absoluta.

Na eleição de outubro vamos ter cuidado com os alpinistas sociais. Eles são aqueles que teimam em vestir-se de cordeirinho. Eles inventam uma biografia toda pontuada de pobreza, de sacrifício, de boas intenções, com as mãos nos ombros dos futuros eleitores, olhos nos olhos, tapinha nas costas e no colo a criança mais ranhenta que acharem nas cercanias.

Eles adoram dizer-se filhos de operários, grandes lutadores que suaram a camisa para chegar aonde chegaram. Foram engraxates, balconistas. Iam para a escola sem sapato, sem meia, com fome. Estes são talvez os piores dentre a classe, por que são aqueles que ao serem eleitos ascendem a uma classe social da qual não querem mais sair e nem vislumbrar a classe baixa, querem distância, fazem uma volta para não atender a um pobre e nunca mais são achados nos seus gabinetes, que falavam que estariam sempre com as portas abertas....

Vamos lembrar, nas eleições deste ano, que todos os detalhes de nossa vida resultam da qualidade da política que predomina no país. O alimento que ingerimos, o transporte que utilizamos, o salário que recebemos, os cuidados de Saúde, a Educação de nossos jovens, o próprio lazer, enfim, a qualidade da cidadania que exercemos, dependem da política. Não adianta fugir dela. Nosso voto pode alterar ou reforçar as injustiças que fazem conosco ou com nosso vizinho perto ou distante.

O voto é a nossa arma! Abra seu coração, ele sabe qual é o voto certo, pois com nosso voto poderemos eleger homens e mulheres imbuídos de uma visão humanista, pessoas que achem imprescindível a dignidade a tal ponto que vivam na luta para estendê-la a todos os homens e mulheres adultos e a todas as crianças. Vamos eleger políticos que na sua história de vida carreguem uma lista de bons serviços prestados à humanidade. A urna nos espera! Que Deus abençoe a todos os eleitores e aos políticos de boa vontade, na eleição de outubro!Namastê!

Não se iluda, entre educadores e pais também encontramos pessoas despreparadas e até sádicos, brutos e irresponsáveis.

2010-01-27T08:47:00.000-08:00

Gladis Maia

A Declaração dos Direitos da Criança, aprovada pela ONU em 1959, garante, em seu princípio 7, que a criança tem direito a receber a educação escolar gratuita e obrigatoriamente.

Explicita também que esta educação deve favorecer a sua cultura geral e lhe permitir, em condições de igualdade de oportunidades, desenvolver suas aptidões, sua individualidade e seu senso de responsabilidade social e moral, para tornar-se um membro útil à sociedade.

Reza que o interesse superior da criança deverá ser o interesse diretor daqueles que tem a responsabilidade por sua educação e orientação.

E descreve ainda que a criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras, os quais deverão estar dirigidos para a educação.

Como vimos, o respaldo legal existe, garantindo às crianças uma série de direitos que, se fossem cumpridos à risca, nos fariam a todos felizes.

Infelizmente temos muito ainda que lutar para que a lei saia do papel e torne-se realidade palpável, para todas as crianças deste nosso imenso país.

Para que nenhuma criança precise mais trabalhar. Para que nenhuma criança precise perambular pelas ruas, sem casa, sem família.

Para que nenhuma criança seja maltratada por nenhum adulto, inclusive por seus pais.

Para que todas as crianças possam ter saúde, alimento e brinquedo.

Para que todas as crianças freqüentem uma Escola da qual se orgulhem e pela qual se apaixonem.

Toda criança deve ter o direito de viajar, de vez em quando, pelo mundo do sobrenatural.

Toda criança deve ter o direito de acreditar no impossível, exigir dela somente a crença no possível é uma forma de bloquear sua criatividade e por conseqüência sua inteligência. É uma forma de lhe tirar a confiança e de impedi-la que tenha fé.

É preciso que aceitemos que toda criança tem direito de viver as suas fantasias. O mundo da fantasia é o reino da criação. Suas fronteiras vão muito além dos limites dos sentidos e sua lógica é diferente daquela que governa a razão.

Percebe-se que, à medida que os anos passam, cresce a distância entre as exigências do adulto e os desejos da criança. Os adultos sisudos não se dão conta de que a criança que está fantasiando, misturando a realidade com o irreal, está fazendo o uso mais intenso e ousado da criatividade.

No mundo dos seus sonhos, ela consegue criar novas harmonias, inventar seus próprios caminhos e assim apurar sua sensibilidade, podendo com isto até alheiar-se da dor que sente pela falta de atenção que recebe, pelas deficiências de sua educação, em casa e na escola,e mesmo pelo excesso de inutilidades despejadas sobre sua cabeça, com o pretexto de a educar.

Ela precisa ter este direito assegurado para ser realmente uma criança, só deste modo ela poderá caminhar para a sua realização como pessoa.

Muitos professores e pais– provavelmente alguns até bem intencionados, mas equivocados - procuram traços de caráter e valores que lhe parecem valiosos e desejam moldar todas as crianças num padrão único.

Como reação, as crianças acabam trilhando um dos dois caminhos: ou adotam sinceramente suas sugestões; ou acabam fingindo sujeitar-se aos dogmas desejáveis apresentados, só não sabemos por quanto tempo ...

Mas, lembrem-se, quanto maior o esforço que uma criança faz para assumir uma máscara ou submeter-se à influência dos pais ou professor, tanto mais tempestuosa será sua reação quando cansar de fingir, mesmo que inconscientemente.

Nesta ciranda de faz de conta – no mau sentido, forjando-se individualidades – há pais e professores que fazem de tudo para ocultar seus próprios defeitos e atos condenáveis. Fingem-se de santos . A criança não tem permissão para criticá-los, de forma alguma. Só ela pode ser desnudada e exposta ao castigo. Exigem-lhe que respeite automaticamente aos mais velhos, aos mais experientes, em vez de se lhe ser dado o exemplo correto e o direito de julgá-los pelo que valem.

O tal respeito, de carteirinha por idade, na verdade acaba facultando-lhe, incentivando, que os adolescentes inescrupulosos dominem os menores, através da persuasão e de pressões, isto pode acontecer tanto na família, como na Escola ...

Os professores muitas vezes se cansam da vida agitada, barulhenta e instigante da criança, com os seus mistérios, suas perguntas e perplexidade diante de suas descobertas e tentativas, muitas vezes mal sucedidas.

O educador acaba não vendo os esforços que certa criança faz para preencher, cuidadosamente, uma folha de papel e limita-se a constatar, friamente, que tal trabalho executado por aquela criança não é bom, não é bem feito, não está certo....

O declínio do trabalho deste tipo de educador percorre muitas vezes, a seguinte trajetória: menosprezo, desconfiança, suspeita, espreita, flagrante repreensão, acusação, castigo e proibições, cada vez mais rigorosas ....

Não nos iludamos, entre os educadores e pais, como em qualquer outra função ou atividade, encontramos os sádicos, os brutos, os irresponsáveis, os que fazem filantropia, os mal intencionados, os mal preparados, enfim, uma lista enorme de tipos, sendo que entre eles estão, felizmente, os capazes e os bons pais e bons profissionais. Espero que você que me lê seja um deles, ou pelo menos tente sê-lo. Reflita sobre isso! Namastê!

PRECISARÍAMOS DE UMA ESCOLA PARA PAIS...

2010-01-27T08:40:00.000-08:00

COM CERTEZA, NÓS SOMOS TODOS UM !!!

2010-01-02T09:01:00.000-08:00

Não deixe de acessar este site! Nele você vai encontrar maravilhas, como estas relacionadas nos links abaixo.

http://www.somostodosum.com.br/boletim/

São artigos de Izabel Telles. Ela é terapeuta holística e sensitiva, formada pelo American Institute for Mental Imagery de Nova Iorque. Tem três livros publicados: “O outro lado da alma”, pela Axis Mundi, “Feche os olhos e veja” e “O livro das transformações” pela Editora Agora.

DEZ PASSOS PRA VOCÊ SE TORNAR SEU MESTRE

2010-01-02T08:34:00.000-08:00

2009-12-24T08:32:00.000-08:00

BONS PROFESSORES EDUCAM PARA UMA PROFISSÃO, PROFESSORES FASCINANTES EDUCAM PARA A VIDA!

2009-10-24T13:46:00.003-07:00

Gladis Maia

“O sistema social não os valoriza na proporção da sua grandeza, mas tenham a certeza de que, sem vocês, a sociedade não tem horizonte, nossas noites não têm estrelas, nossa alma não tem saúde, nossa emoção não tem alegria.(...) O mundo pode não os aplaudir, mas o conhecimento mais lúcido da ciência tem de reconhecer que vocês são os profissionais mais importantes da sociedade.”

Augusto Cury, autor da epígrafe, psiquiatra, cientista, autor de Inteligência Multifocal no seu livro Pais brilhantes& Professores fascinantes, da editora Sextante – obra que nenhum professor deveria deixar de ler – alerta a sociedade e governos para resgatarem não só os salários, mas a dignidade dos professores e sua saúde, pois a maioria dos mestres brasileiros está estressada, portadores da SPA, Síndrome do Pensamento Acelerado, que afeta também a maioria dos alunos.

Segundo ele, na Espanha as estatísticas revelam que 80% dos professores estão estressados. Na Inglaterra, o governo está tendo dificuldades para formar professores, especialmente para o Ensino Fundamental e Médio, porque poucos querem abraçar nossa profissão. No Brasil, 92% apresentam três ou mais sintomas de estresse e 41 % , dez ou mais.

“É um número altíssimo, indicando que quase a metade dos professores não deveria estar em sala de aula. Mas internada numa clínica antiestresse”, afirma Cury. “Os números gritam. Eles indicam que os professores estão quase duas vezes mais estressados do que a população de são Paulo, que é uma das maiores e mais estressantes cidades do mundo”, acrescenta. Em são Paulo, 22, 9% da população apresenta dez ou mais sintomas de estresse.

No capítulo DESTRUÍRAM A QUALIDADE DE VIDA DO PROFESSOR, somos acariciados... “Que tipo de batalha estamos travando para que nossos nobres soldados que se encontram no front – os professores – estejam adoecendo coletivamente? Que tipo de educação é esta que estamos construindo e que vem eliminando a boa qualidade de vida de nossos queridos mestres? Damos valor ao mercado de petróleo, de carros, de computadores, mas não percebemos que o mercado da inteligência está falindo?”

E também nos dá um recado: “Por favor, tenham paciência com seus alunos. Eles não têm culpa dessa agressividade, alienação em sala de aula. Eles são vítimas. Detrás dos piores alunos há um mundo a ser descoberto e explorado. Há uma esperança no caos. Precisamos construir a Escola de nossos sonhos.”

Vou tentar descrever abaixo sucintamente o que o psiquiatra chama de SPA, Síndrome do Pensamento Acelerado:

Causada pelo excesso de estímulos proporcionados pelos meios de comunicação (especialmente a TV , independente do conteúdo que esteja transmitindo), que acabam gerando uma compulsão por novos estímulos no telespectador, que numa tentativa de aliviá-la - semelhante ao caso das drogas químicas, lícitas ou não, onde o uso das doses tende a ser cada vez maior - se instala a SPA .

Segundo Cury, há um século a velocidade dos pensamentos das crianças era bem menor do que a atual, motivo pelo qual o modelo de educação do passado,embora não fosse ideal, funcionava.

Os portadores de SPA adquirem uma dependência por novos estímulos e por isto eles se agitam na cadeira , têm conversas paralelas, não se concentram, mexem com os colegas.

“Estes comportamentos são tentativas de aliviar a ansiedade gerada pela SPA. (...) Pensar é excelente, pensar muito é péssimo. Quem pensa muito rouba energia do córtex cerebral e sente uma fadiga excessiva, mesmo sem ter feito exercício físico. Este é um sintoma.”

Os demais sintomas são: déficit de concentração; irritabilidade; sofrimento por antecipação; sono insuficiente; aversão à rotina; esquecimento; e, às vezes, sintomas psicossomáticos acompanham, tais como, taquicardia, gastrite, dor de cabeça, dores musculares.

“Por que um dos sintomas é o esquecimento? Por que o cérebro tem mais juízo do que nós e bloqueia a memória para pensarmos menos e gastarmos menos energia”.

A SPA seria uma hiperatividade de origem não-genética,funcional. Além da TV, com seu natural excesso de estímulos visuais, o excesso de informações também é causa da SPA. Uma criança de 7 anos tem mais informações do que um adulto de 60 anos, há um século atrás...

Outra causa está na paranóia do consumo e da estética que dificulta a interiorização. Isto tudo excita por demais esses jovens que é claro não querem, melhor dizendo não podem, assistir impávidos às nossas preleções, se não forem das mais animadas numa sala de aula....

A intranqüilidade da mente não o permite. A SPA compromete a saúde psíquica de três formas: ruminando o passado e desenvolvendo sentimento de culpa, produzindo preocupações sobre problemas existenciais e sofrendo por antecipação.

Como diz Cury, não basta ser um bom professor, tem que ser fascinante para transformar a sala de aula num oásis e não numa fonte de estresse. Além de conhecer a alma humana, é preciso munir-se de ferramentas pedagógicas eficientes para conseguirmos prender a atenção do aluno, pois caso contrário alunos e professores estarão fadados à falta de comunicação necessária para que a construção do conhecimento se processe. Pensem nisso! Namastê!

MINHA BELA TRIUNFO EM FOTOS!

2009-10-15T18:07:00.001-07:00

ARRUME UM TEMPINHO E NÃO PERCA A

2009-10-11T06:24:00.001-07:00

Redes de solidariedade são fundamentais para os PNE construírem suas individualidades

2009-10-09T09:32:00.000-07:00

Gladis Maia

Do nascimento à morte, o ser humano participa de uma trama interpessoal que o molda e que ao mesmo tempo contribui para moldar a sua rede social. No início ela é constituída pela família, depois os amigos passam a integrá-la, os colegas de estudo e de trabalho e outras pessoas que formam a sociedade na qual se vive. O vínculo pode ser considerado a palavra-chave para a compreensão do conceito de rede social.

Alguns estudos sobre estas redes colocam em evidência a importância dos vínculos sociais extra-familiares na vida cotidiana dos seres humanos, em função dos traços de afinidade, que formam uma teia, unindo as pessoas. Uma rede de solidariedade é fundamental para a construção e o desenvolvimento da individualidade.

Uma rede social pessoal estável, sensível, ativa e confiável protege a pessoa na vida cotidiana, atua como agente de ajuda e encaminhamento, interfere na construção e manutenção da auto-estima, acelera os processos de cura e recuperação e aumenta a sobrevida.

É importante assinalar que a busca de melhor compreensão das vivências e relações familiares requer que se considere a cultura familiar como determinante do modo de funcionamento interno e as interações com o mundo externo.

No contexto da cultura familiar, o cuidado familial pode ser reconhecido por vários atributos, dentre os quais, de acordo com Ingrid Elsen, que cunhou a expressão cuidado familial no Brasil, cinco se destacam: a presença, a promoção da vida e bem-estar, a proteção, a inclusão e a orientação para a vida.

Ponto original da construção da rede de pertencimento do indivíduo, a família constitui uma rede de relacionamentos, um território de pertencimento recíproco, um espaço dos mais significativos para a convivência humana.
A presença compreende ações, interações e principalmente interpretações através das quais a família expressa solidariedade a seus membros.

A promoção da vida e bem-estar tem a finalidade de impulsionar, potencializar e qualificar a vida de cada um no grupo familiar e se realiza na criação de um ambiente físico e psicológico favorável às trocas afetivas e simbólicas e ao crescimento individual e grupal.
A proteção se manifesta antes mesmo do nascimento dos sujeitos, mas se efetiva em medidas que visam garantir a segurança física, emocional e social de cada um e do grupo familiar como um todo.
A inclusão visa à inserção familiar e social de seus membros. O sentimento de pertença é essencial não só à criança em desenvolvimento, mas a qualquer dos membros da família.

A convivência é considerada como uma das formas efetivas de desenvolvimento e cultivo da inclusão, não só na família como na sociedade e pode ser traduzida pelo respeito à individualidade, aceitação das diferenças, reconhecimento dos direitos de cada um, estímulo ao diálogo, entre outros aspectos.

E a orientação para a vida pode ser traduzida como um “guia internalizado” por cada um dos membros da família, na medida em que aponta para o que é considerado correto, aceitável, esperado, desejado para o indivíduo ou grupo familiar.

Muito se tem atribuído às escolas a formação integral do sujeito, esquecendo-se a importância da família e da sociedade neste processo, especialmente em tempos de inclusão, mas o desenvolvimento da personalidade e da plenitude das potencialidades de todo ser humano passa necessariamente pela presença ou ausência dos cuidados acima especificados. Nós somos essencialmente seres sociais. Pensem nisso! Namastê!

TRIUNFO, MINHA LINDA TERRA : DAS FOTOS EM P&B À 3ª DIMENSÃO !

2009-09-14T19:35:00.000-07:00

Estou sempre às voltas com fatos e fotos que falam da minha bela Triunfo, em todos os seus tempos. Recentemente fui agraciada com estas valiosas fotos, pela minha prima Iara Barreto, que falam de um tempo lindo: da velha Banda Municipal, sob a regência do tio Pedro Kersting, da procissão do Bom Jesus, súper concorrida, e do vapor Porto Alegre, que nos levava para lá e para cá rio acima, rio abaixo, em longas 4 horas maravilhosas... Adoro estar perto d'água! Quando fui de mala e cuia para a Capital,no fim da década de 60, para cursar o 2º Grau no Julinho, foi nele que viajei. Saudade!

Mas não é só de saudade que se vive, a modernidade está aí pra ser vivida e apreciada, para tirarmos todo o proveito da tecnologia que dia a dia nos traz mais e mais novidades, e para recusarmos sua má ultilização. Pois foi na internet que achei essa maravilha de aplicativo, que nos permite apreciar Triunfo em 3D! Quem diria? Parece cinema!

Acessa o link abaixo que ele vai te mostrar algumas fotos de Triunfo em 3ª dimensão. Pode somente ficar assistindo, como se fosse um filmezinho ou interagir, usando o mouse, como o indicado e... Boa Viagem!

http://gladismaia.pho.to/albums/triunfo_amado/index.htm

ANA CAROLINA E FAMÍLIA EM FOTOS!!!

2009-08-16T10:37:00.001-07:00

Make a Smilebox scrapbook

Boa viagem dona Nadyr, até qualquer dia!

2009-06-24T14:46:00.001-07:00

(a que abana na foto é Nadyr Xavier Maia)

Levas contigo toda a nossa saudade, que dói muito, ao não termos mais ao nosso alcance, em carne e osso, aquela pequena-grande-mãe-sempre-presente. Na alegria e na dor!

Mas, como somos muito mais do que alguns litros de sangue e um punhado de vísceras, Mãe, estarás conosco para todo o sempre, encravada nos nossos corações e nas nossas almas.

Se houve um contratempo durante tua passagem pela Terra, seria o de não te chamares Maria, para ter sido homenageada tantas vezes, como mereces, pelos poetas que cantam com ternura e amor as mulheres que foram como tu: Maria de rezar, de prosear, de cozer, com “Z” e com “S”, de bordar, de tricotar, de cantar, de dançar, de crochetar,de lavar, acalentar, embalar, consolar, administrar, presidir, chorar, gargalhar, plantar,viajar, comerciar e fazer rir...

De herança nos deixaste, com a participação do seu Emigdio, as noções: de hombridade, honestidade, fraternidade, alegria, compaixão, celebração, profissionalismo, cidadania, amor, bem-querença e fé no presente, no porvir e no outro.

Foste uma mulher exemplável, forte sem ser rude, altiva sem arrogância e verdadeira, doesse em quem doesse!

Como poucas pessoas, acreditaste que todos somos um, iguais, feitos da mesma matéria e energia, não só perante a lei, mas na mente e no coração.

Talvez a semente que melhor tenha germinado – das tantas que plantaste – tenha sido a criação da APAE de Triunfo, em épocas pedregosas, de muito preconceito, tanto dos pais dos excepcionais, filhos tão especiais que Deus lhes confiou, que tinham vergonha dos filhos e os traziam escondidos nos seus quartos, como dos ditos “normais” que os menosprezavam. Estiveste à vanguarda da Inclusão, hoje praticada por todas as pessoas éticas, pelos politicamente corretos e lema de bandeira a meio-pau espraiada pela Educação brasileira...

Ao final da tua longa vida, às vésperas dos teus 87 anos, mesmo em meio a dores lancinantes, sempre tiveste um sorriso, uma palavra de carinho para quem te tratou e visitou - profissional ou não - durante a tua preparação para a Volta ao Lar. E a todas essas pessoas fica a nossa gratidão, o nosso respeito, a nossa admiração, o nosso reconhecimento. Obrigada Eliane, nossa secretária.

Agradecemos ao Secretário da Saúde, pelos serviços prestados com excelência e deixamos um abraço muito caloroso ao Divo, ao Miro e ao médico Samuel do PSF e sua equipe de enfermagem.

Agradecemos a todo o corpo clínico do Hospital Santa Rita, aonde fomos tão bem atendidos. Um abraço especial a dois de seus médicos: Pedrinho e Fonseca. Um beijo no coração de cada um dos anjos brancos – técnicos e enfermeiras – que sustentam com profissionalismo, tenacidade, atenção e amor o trabalho ali desenvolvido, sobrando sempre tempo, em meio às múltiplas tarefas, para uma palavra de consolo, de carinho, um sorriso, um gesto piedoso.

Obrigada a todas pessoas que fizeram suas preces por nossa mãe, junto dela ou nas rodas de orações, católicas ou espíritas. Que Deus as proteja, hoje e sempre, para continuarem fazendo o mesmo por muitos outros próximos.

Adeus mãe, aonde estiveres, em meio a Luz que temos a certeza que te cobre, olha por nós, teus filhos, netos e bisnetos.
Egidio e Francisca, Edinho e Tânia, Gladis e Cli, Beti e Beto, Karina, Tiago, Caruline e Andrezinho, Diego e Franci, Gabriela e Vicente , Duda e Renan , Nicole, Ana Carolina, Teca, Guria e o bebê que está a caminho em Floripa.

COMO, EM PLENO SÉCULO XXI, DEIXAR DE DAR VISIBILIDADE ÀS DIFERENÇAS NA ESCOLA ?

2009-05-07T09:51:00.000-07:00

Gladis Maia

Um dia, escola será só escola. Nem especial, nem
integradora ou inclusiva. Sociedade? Sociedade. E ponto.”
Cláudia Werneck, in Sociedade Inclusiva:
quem cabe no seu todos?, WVA, R.J., 1999.

Através da Resolução 45/91, de 1990, durante a Assembléia Geral das Nações Unidas, a ONU documentou o ideal de uma sociedade inclusiva, que, segundo esta mesma resolução, deverá ser implementada, no mundo todo, até o ano de 2010.

No Brasil, dentro destes parâmetros, a nova LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, também prevê a construção da escola inclusiva, desde o ano de 2007, juntamente com outras determinações estabelecidas pela lei em questão.

Vemos então que - no papel pelo menos - esta dívida milenar com os excluídos, de todas as categorias, começa a ser paga. A dívida da diferença entre o que a sociedade oferece e o que deveria oferecer aos seus cidadãos em termos de: Saúde, Trabalho, Educação, Comunicação, etc...

Felizmente crescem avassaladoramente no mundo todo e mesmo no nosso meio, do Iapoque ao Chuí, além das ONGs , os grupos de protagonismo juvenil, embora pouco noticiado na mídia. Muitos são os jovens que se dispõem a trabalhar voluntariamente por causas sociais, as mais variadas. Há luz no fim do túnel, apesar da escuridão gerada pela violência que também cresce formidavelmente ...

Aliás, nem sei se cresce tanto ou se é a insistência com que este tema é veiculado na mídia, que nos transmite esta impressão... Percebo que as matérias que tratam deste tema são transmitidas com muitos holofotes e lentes de aumento – objetivando talvez, além de ibope (porque o ser humano em geral adora uma tragediazinha, desde que não seja na família dele), nos atemorizar e vender grades, cadeados, armas e congêneres...

Na verdade não o soubemos com certeza, trata-se apenas da observação e de alguns estudos de intelectuais preocupados com este assunto e outros semelhantes. Mas sabemos que se as grandes organizações da comunicação social brasileira fossem mais sérias, mais responsáveis e seguissem o exemplo de centenas de rádios comunitárias, pasquins e revistas alternativas - ecológicos, digamos assim – espalhados por este país continental, seriam elas também Arauto de um Novo Tempo, Abre-alas, Porta-bandeiras dos Direitos Humanos, dos Direitos Culturais, dos Direitos Educacionais... Se constituiriam na Comissão de Frente da Vida Humana, com todas as Alas desfilando com alegria e ginga, repletas de esplendor, pois quem não tem o seu brilho próprio, mesmo que muitas vezes ofuscado pela indiferença ou pelo desprezo dos seus semelhantes?!

A construção de um mundo inclusivo não deve ser luta restrita dos excluídos e das famílias de pessoas com deficiência... A diversidade humana no seu todo e, mais especificamente a deficiência, podem, e devem, se constituir em uma estratégia catalisadora da Justiça Social e do fomento das redes de pessoas, de profissionais, de conselhos, de entidades governamentais e não-governamentais, de instituições em geral, em prol de um mundo melhor, onde reine a harmonia, a paz, o amor, o respeito às diferenças, a ética, enfim o bem-estar geral de todos.

A escola brasileira precisa deixar de refletir, de reproduzir a nossa sociedade excludente, visualizada pelos escandalosos índices de reprovação e de evasão escolar...

A escola brasileira precisa tornar-se um bem público na acepção plena do termo, ou seja, servir a todos que a procuram, sem distinção, priorizando parcerias éticas entre crianças e adolescentes em geral, reproduzindo a humanidade como ela é, em toda a sua extensão. A escola inclusiva é a saída para a crise do Sistema de Ensino Brasileiro, de índole segregacionista e competitivo.

Precisamos, enquanto educadores, nos conscientizar de que talvez a raiz desta incompetência para resolver os problemas da educação brasileira de educar para a vida, para a cidadania, esteja localizada na farsa dos contextos educacionais, à semelhança de seus conteúdos desenvolvidos e valores cultivados, tanto na escola regular, como na especial.

A vida não é assim: só doentinhos e com problemas de aprendizagem nas APAES e classes especiais, pobres e pouco inteligentes nas escolas públicas, ricos e inteligentes nas escolas particulares... A vida é tudo isto junto e muito mais, é polifônica e multifacetada!

Nós os professores, a olhar para esta sociedade preconceituosa, excludente, temos um quinhão de culpa - nada pequeno, inclusive - pois ajudamos a formar estes cidadãos de quinta categoria que aí estão, tais quais os políticos inescrupulosos que ao invés do bem público, pensam no seu próprio bem, como se os votos que receberam da população lhe outorgassem o direito de se locupletar com o dinheiro arrecadado do suor dos trabalhadores, pois estes são os que menos sonegam impostos, que se não vem descontados de sua folha de pagamento, porque o salário é minguado, mas estão em cada produto que consomem...

Formar cidadãos, enquanto estudantes, não implica necessariamente trabalhar, ensinar - e praticar- ética, solidariedade, flexibilidade, intuição, sensibilidade, criatividade, entre outros valores, aliados à técnica e ao conhecimento acadêmico?

Se não é na Escola que devemos aprender a ser cidadão, aonde é então?

As dificuldades e limitações de cada aluno (reais e temporárias - ou não) não funcionariam como estímulo para o enfrentamento dos desafios da vida comunitária que transcendem o conteúdo e os demais ensinamentos que as salas de aula mal tem conseguido proporcionar aos alunos?

É difícil? É, muito! Até porque enquanto educadores temos que nos desnudar dos nossos preconceitos, dos nossos medos e receios de falhar, de não agüentar tanta dor tão perto de nós...

Mas lembrem-se que ninguém descansa de seus talentos, muito menos de suas deficiências – e as temos às vezes em número bem significativo - portanto, a sociedade em geral, e você que me lê especialmente , não tem direito ao descanso. À luta por um mundo inclusivo!Namastê!

A porta está aberta, só não entra quem não quer ...

2009-05-06T23:03:00.001-07:00

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SEJAM BEM-VINDOS!
BEIJOS NA ALMA!
NAMASTÊ!
GLADIS MAIA

Deixe de lado a pretensão de conduzir rebanhos, você está aqui somente para aprender, tanto quanto os outros.

2009-05-06T10:48:00.000-07:00

Gladis Maia

A virtude tem muitos pregadores oucos mártires. Helvécio

Embora muitos não reconheçam, ao homem sempre será dada a chance de caminhar por si mesmo, discernindo sobre as situações que o envolvem. Devemos evitar delegar poder a quem quer que seja, tomando posse de nós mesmos e evitando criar dependências desnecessárias.Da mesma forma, temos que permitir que cada um caminhe conforme escolheu, mesmo que para isso muitos tropeços surjam diante dele.

Paremos de procurar fora o que sempre esteve dentro de nós!Observe atentamente os seres que se dizem propagadores da palavra dos mestres, usando o discernimento para perceber nas atitudes diárias destas pessoas se o que dizem é o que vivem.
É tempo de repensarmos a vida e as atitudes, pois estamos aqui neste planeta apenas colhendo os efeitos das causas do que praticamos.

É tempo de agradecer a oportunidade de estarrmos aqui, abençoando e reverenciando a natureza e o meio ambiente em que vivemos.

É tempo de respeitarmos a vida em todas as suas formas manifestadas, desde um simples grão de areia, à toda a fauna e à flora e às pessoas em geral, mesmo àquelas que aparentemente incomodam à nossa caminhada.

Tudo possui uma razão de ser e uma função específica. Em lugar de ficarmos nos queixando sobre os erros do sistema governante e das atitudes das pessoas, por exemplo, é preferível que arregacemos nossas próprias mangas, para executarmos as tarefas que possam propiciar a implantação de um Novo Mundo, dando o exemplo vivo e saudável de que somos capazes de realizar o sonho que tanto almejamos, de ver a Terra povoada por seres responsáveis e íntegros.

Não desperdicemos nossas palavras e pensamentos ruminando idéias, discutindo sobre a problemática do planeta, criticando os abusos dos homens.

Discussões e críticas não promovem resultados, provam apenas que há uma disputa de poder e que provavelmente gostaríamos na verdade de ocupar uma posição de destaque saciando a sede de nosso ego de sermos também reconhecidos.

Nossa espécie está contaminada pelo “vírus acadêmico” que em todas as áreas tornou o homem um fiel servidor das forças racionais da matéria.

Desaceleremos esta força destrutiva através da prestação de serviços em todas as áreas que necessitam de ajuda, auxiliando na construção desse Novo Tempo. Há tanta terra ociosa que pode ser transformada em hortas, jardins, pomares. Há tantas pessoas que podem ensinar e aprender a dança, a música e tantos outros tipos de arte, e etc, etc.

Tornemo-nos conscientes de que a liberdade está somente em nosso coração e que se muitos colocarem o seu a palpitar pela bem-aventurança, juntos acabaremos com o poder de todos aqueles que usufruem do coletivo em benefício próprio, oprimindo os mais fracos.

Juntos implodiremos os sistemas de vida corrompidos por abusos de toda a sorte e não haverá mais necessidade de falsos profetas e mercadores do templo falando pretensiosamente em nome de Cristo, comercializando os dons que dizem possuir.

Sejamos como as formigas de um formigueiro, que em conjunto servem a um único propósito. Se os homens observassem com afinco a vida de muitos animais aprenderiam muitas lições... A natureza é o melhor mestre!

Já não é mais tempo de mártires, mas de homens que sigam a estratégia da Paz e do Amor fechando a ressonância interna das dores e dos sofrimentos e ouvindo com o coração a voz do Grande Chefe.

Qualquer manual metafísico ou de psicossomática, explica que o desejo de dominar e comandar a vida dos outros da forma como imaginamos, ignorando o respeito alheio, manipulando egocentricamente a magia das energias, criando dependência, faz nossa coluna vertebral carregar um fardo muito pesado.

Da mesma forma, as células cancerosas e os desarranjos do fígado são indicadores seguros de todo o ódio, ira, revolta e indignação nas disputas de poder. A doença não é senão o resultado das energias mal trabalhadas causando um desequilíbrio na estrutura emocional que por sua vez invade todo o ser.

É hora de aprendermos no silêncio a descortinar nosso mundo interno e nele encontrarmos a chave que abre todas as portas para a Nova Era. Somente Nele e por Ele se pode criar o reino de luz que todos esperam.

Reino sem comandos e comandados, fracos ou fortes, cargos e funções, direitos e propriedades, mas tão somente de Igualdade, Fraternidade e de Respeito Mútuo entre todos os seres, povos, raças e credos. Todo ser tem o direito à vida e à manifestação livre de suas idéias e pensamentos, portanto coloquemo-nos firmemente como a imagem e semelhança do Pai. Pensem nisso! Namastê!
i

Cuidado com o que sai pela boca: palavras são setas nas mãos de um arqueiro infalível e chegam sem erro ao alvo.

2009-04-18T15:54:00.000-07:00

Gladis Maia

A força destruidora da praga ou maldição depende fundamentalmente do grau de sua
veemência odiosa e do vínculo psíquico
que existe entre a pessoa que amaldiçoa
e a que é amaldiçoada.Swami Sri Ramatis,
in Magia de Redenção.

As pessoas não imaginam, nem de longe, o valor que as palavras possuem, nos ensina Ramatis. Se o homem moderno soubesse o poder devastador que certas expressões, certas frases e “discursos”, possuem sobre a sua existência, certamente seria mais econômico no falar e cuidadoso no pensar.

A palavra lançada mescla-se com a natureza, com os pensamentos e com os sentimentos de quem a produz, formando assim o núcleo psíquico da sua intencionalidade. As suas vibrações possuem grande poder de imantação, agindo sobre o pensamento e a emoção. Uma vez lançada no ambiente, a palavra é capaz de absorver as vibrações semelhantes do entorno, autopotencializando-se.

Não é preciso ser um mago para concentrar a desgraça na palavra que maldiz o próximo. Basta ser um homem perverso! È claro que há uma diferença entre uma “praga” e maldições forjadas da "boca pra fora", coisa até de certa forma comum entre mortais, pois são instintivas... Tipo quando alguém bate com o dedão do pé numa pedra, é “fechado” no trânsito, coisas desta natureza... Porém a maldição consciente é força tão diabólica, que arrasa a vítima indefesa e massacra o seu próprio autor imprudente, diz Ramatiz.
Segundo a intensidade, a significação e o motivo pelo qual a palavra foi proferida, ela pode impregnar-se de substâncias sutis, que estão presentes em objetos, animais ou pessoas, potencializando a sua vibração interna, aumentando o efeito que originalmente se intentou produzir.

A movimentação de forças através do "verbo" é maravilhosamente criadora. E isso do que estamos falando não é “bruxaria”, “ignorância” ou “crendice”, como querem fazer crer alguns. A Física Quântica há muito vem demonstrando isto!
Além disto, a palavra pode estender seus efeitos para muito além das estruturas materiais. Ela pode constituir-se em agente mágico, sendo o instrumento de permuta de energias sutilíssimas entre os homens.

Segundo as mais antigas tradições ocultistas, o verbo é vibração perene. Conforme o propósito e a intensidade da vontade do mago, a palavra lançada produz a convergência de forças repulsivas ou atrativas.

Mas como a palavra pode desencadear maldições, tornar-se obstáculo para o progresso de indivíduos ou aglutinar energias desintegradoras e nefastas nos ambientes?

Ramatis diz que tudo é questão de vontade, sintonia e direcionamento mental. Paracelso também concordava com isso quando afirmava que através de apenas uma vontade ardente, mesmo desprovido de uma espada há quem seja capaz de ferir e matar outras pessoas.

Se considerarmos o que foi delineado acima, não custa nada seguirmos os conselhos apresentados nas cartilhas que falam do poder das palavras em nossa vida diária e que nos alertam:

Cuidado com a palavra NÃO. A Frase que contém NÃO, para ser compreendida, traz à mente o que está junto com ela. O NÃO existe apenas na linguagem e não na experiência. Por exemplo: pense em NÃO... Não vem nada à mente, não é? Agora, se eu disser, não pense na cor vermelha... Você provavelmente pensou! Então, procure falar somente o que quer e não o que não quer.

Cuidado com a palavra MAS, que nega tudo que vem antes. Por exemplo: O Pedro é um rapaz inteligente, esforçado, MAS...". Substitua o MAS por E, quando for indicado.

Cuidado com a palavra TENTAR, que pressupõe a possibilidade de falha incluída. Por exemplo: "Vou tentar encontrar com você amanhã às 8 horas". Em outras palavras: Tenho grande chance de não ir, pois vou "tentar". Evite TENTAR, FAÇA!

Cuidado com NÃO POSSO ou NÃO CONSIGO, que dão idéia de incapacidade pessoal. Use NÃO QUERO, NÃO PODIA ou NÃO CONSEGUIA, que pressupõe que vai conseguir, que vai poder.

Cuidado com as palavras DEVO, TENHO QUE, PRECISO que pressupõem que algo externo controla a sua vida. Em vez delas use: QUERO, DECIDO, VOU.
Fale dos problemas ou das descrições negativas de si mesmo utilizando o VERBO NO PASSADO. Isto libera o presente. Por exemplo, "Eu tinha dificuldade em fazer isto..."

Fale das mudanças desejadas para o futuro, utilizando o TEMPO PRESENTE DO VERBO. Por exemplo: em vez de dizer "Vou conseguir", diga: "Estou conseguindo".

Substitua o SE por QUANDO. Por exemplo: em vez de falar "Se eu conseguir ganhar dinheiro vou viajar", fale "Quando eu conseguir ganhar dinheiro vou viajar".

Substitua ESPERO por SEI. Por exemplo: em vez de falar "Eu espero aprender isso", diga "Eu sei que vou aprender isso". ESPERAR suscita dúvidas e enfraquece a linguagem.

Substitua o CONDICIONAL pelo PRESENTE. Por exemplo: Ao invés de dizer "Eu gostaria de agradecer à presença de vocês", diga "Eu AGRADEÇO a presença de vocês". O verbo no presente fica mais forte e concreto.
E lembre-se: sermões e críticas provocam distância e ressentimento. Sempre! Orientar é diferente de criticar e culpar. As pessoas aprendem mais com o elogio do que com a crítica. As palavras de elogio porém, devem refletir uma imagem realista de realizações, o reconhecimento do esforço, respeito e compreensão.

Todas as palavras devem ser sempre verdadeiras e congruentes com os sentimentos. É preciso lidar sempre com os sentimentos associados às palavras.

Ter paciência é fundamental, isto não significa esconder os sentimentos, nem mesmo a raiva. É possível expressar o desagrado sem rótulos ou acusações.

Respeito é fundamental, mesmo quando nosso semelhante faz ou diz algo errado, ou politicamente incorreto.Lembrem-se que há adultos que não esqueceram ainda que foram chamados na meninice de gordos, feios, burros e outros adjetivos pejorativos pelos pais ou professores.... Pense nisso! Cuidado com suas palavras que elas acabam atingindo todo mundo, pois afinal somos todos um! Sei que nos veremos! Namastê!

Você conhece a Lei do Menor Esforço?

2009-03-23T10:34:00.000-07:00

Gladis Maia

Assim como eu, muitos de vocês devem ter sido educados para repudiarem a Lei do Menor Esforço, como se ela fosse um modo de ser de vadios, de preguiçosos, não? Mas eis que noutro dia ela me foi apresentada como algo muito precioso, no livro As Sete Leis Espirituais do Sucesso, de Dupaac Chopra. Acompanhem-me na abordagem!Há três maneiras para colocarmos em prática um dos seus princípios: ‘faça menos e realize mais’.

O primeiro explicita que devemos cultivar a capacidade de aceitação. Isto requer apenas que estabeleçamos a seguinte regra: ‘Hoje vou aceitar as pessoas, as situações, as circunstâncias e os acontecimentos tais como eles ocorrerem.’

Isso significa que esse momento pelo qual estou passando constitui a soma de todos os outros vividos no passado. E ele é como é, porque todo o universo é como é. Quando lutamos contra um momento, estamos de fato lutando contra todo o Universo.

Quando nos sentirmos frustrados ou aborrecidos com uma pessoa ou situação, devemos lembrar que na realidade a reação não é contra a pessoa ou a situação, e sim contra – ou a favor – dos nossos sentimentos acerca da pessoa ou da situação.

E se conseguirmos aceitar as coisas como elas são, encontramo-nos preparados para nos responsabilizarmos por esta situação e por todas as outras que nos parecem problemas.

Isso nos conduz ao segundo componente da Lei do Menor Esforço: responsabilidade. O que significa responsabilidade? Significa não culpar ninguém, nem a si mesmo, pela sua situação.

Depois de termos aceitado determinada circunstância, ocorrência, ou problema, a responsabilidade significa a capacidade de termos uma resposta criativa à situação tal como ela se apresenta no momento.

Se conseguirmos isto, todas as famosas situações problemáticas poderão tornarem-se uma oportunidade para a criação de coisas novas e boas, e todas as pessoas atormentadoras e tiranas nos servirão para aprendermos mais a realidade e interpretá-la.
Sempre que tivermos um adversário lembre-se de que todos significam a mesma coisa e recordemos o princípio: 'Este momento é aquilo que deveria ser.’ Sejam quais forem as relações que tenha trazido para a sua vida, serão sempre aquelas de que necessita no momento que passa. Há um significado oculto por trás de tudo o que acontece, e esse significado oculto serve à nossa evolução.

O terceiro componente da Lei do Menor Esforço é o distanciamento, o que significa que o seu conhecimento deve se estruturar através do distanciamento e que deverá renunciar à necessidade de convencer ou persuadir os outros dos seus pontos de vista.

Se observar as pessoas à sua volta, verá que elas passam noventa e nove por cento do tempo a defender os seus pontos de vista. Se renunciar à necessidade de defender os seus pontos de vista, por meio dessa renúncia ganhará acesso a imensas quantidades de energia que antes tinham sido desperdiçadas.

Quando nos tornamos defensivos, culpabilizamos os outros e não aceitamos nos render ao momento presente, nossa vida encontra resistência. Sempre que encontrar resistência, o melhor é reconhecer que se forçar a situação, apenas aumentará a resistência.

Não devemos nos manter rígidos como os altos carvalhos que a tempestade quebra e derruba. Em vez disso, vamos ser flexíveis como o junco que dobra durante a tempestade, mas se mantém íntegro.

Analogamente, outra aparente antítese está relacionada a “Lei do Desprendimento” que diz-nos que para adquirirmos qualquer coisa no universo físico temos de renunciar à nossa ligação a ela. Não devemos desistir da intenção, nem devemos desistir do desejo. Devemos desistir da nossa ligação ao resultado.

Tudo o que quisermos pode ser adquirido através do desprendimento, já que este se baseia na fé inquestionável, no poder do nosso verdadeiro Eu. A ligação ao resultado baseia-se no medo e na insegurança - e a necessidade de segurança baseia-se no fato de não conhecermos o nosso verdadeiro Eu. A fonte de riqueza, de abundância ou de qualquer outra coisa do mundo físico encontra-se no Eu; é a consciência que sabe como realizar todas as necessidades. Tudo o mais constitui um símbolo: carros, casas, contas bancárias, roupas e aviões.

A ligação direcionada ao resultado significa consciência da pobreza, pois esta presa aos símbolos. O desprendimento significa consciência da riqueza, pois ele traz-nos a liberdade para criar. Só com um envolvimento desprendido se pode obter alegria e prazer. Só assim obtemos os símbolos de riqueza, com espontaneidade e sem esforço. Sem o desprendimento, tornamo-nos prisioneiros de necessidades mundanas desesperadas e impossíveis, preocupações triviais, desespero passivo e tantas outras tristezas ... Pense nisso! Namastê!

CAMPANHA CONTRA A AIDS LANÇADA NA FRANÇA

2009-03-17T20:33:00.000-07:00

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Crie Saúde planejando, fazendo ou recordando, as coisas que mais gosta, mande a doença procurar alguém sisudo.

2009-03-15T12:02:00.000-07:00

Gladis Maia

Da mesma forma como represar um rio causa inundações, lama, água parada e mau-cheiro, obstruir o movimento da energia no corpo humano causa a doença. William Bloom

Autor de diversos livros, entre eles “Proteção Psíquica” e “Tempos Sagrados: Ritos de Passagem e Festivais Sazonais”, o escritor inglês William Bloon, nos ensina a compreender o princípio energético que atua em diversos aspectos da nossa vida. Estar doente, por exemplo, pode até ser comum, mas não é normal.

O normal é ter saúde, disposição, bem-estar, as funções orgânicas em ordem e equilíbrio. Saúde é conseqüência natural do perfeito fluxo de energia no corpo humano - a mesma energia que faz uma árvore nascer da semente, crescer, dar frutos e viver muitas décadas é a que permeia nosso corpo e envolve nossa vida.

O que bloqueia essa força que nos sustenta é algo tão "invisível" quanto ela mesma: os sentimentos. De acordo com Bloom, desde bebês, vamos experimentando situações que julgamos ameaçadoras para a nossa segurança ou contrárias à nossa vontade. Começamos a criar resistências emocionais para aquilo que não queremos ou tememos. "É como se construíssemos uma couraça para nos proteger, mas é justamente ela que acaba obstruindo a energia".

Para exemplificar como isso funciona, o escritor conta a história do próprio pai, que foi três vezes operado de câncer no cólon. "Ele era um intelectual agressivo, que impunha suas idéias às pessoas; de tanto irritar-se com o que considerava burrice dos outros, acabou adoecendo." Durante o tratamento, sentindo-se fragilizado e carente, parou de discutir. Assumiu um comportamento mais passivo e amoroso que amoleceu sua couraça. "Meu pai então recuperou-se rapidamente, mas assim que ficou bom, voltou a ser agressivo", lembra. Como resultado, o câncer reapareceu.
A história, que repetiu-se ainda duas vezes, deixa algumas lições. Primeira: a doença é uma maneira de o corpo avisar o dono que ele precisa, urgentemente, relaxar. Segunda: o princípio de toda cura é permitir que a energia flua. Terceira: a energia é, simplesmente, o Amor. É nessa linha de pensamento que William Bloom baseia sua prática para a manutenção da saúde. Ele fala que precisamos criar situações que possam derreter a nossa couraça, deixando-nos mais amorosos e receptivos. O ponto principal de sua receita é simples e bem atraente: fazer, todos os dias, alguma coisa que nos dê muito prazer.

Como explica o escritor, quando fazemos o que gostamos, somos autênticos, estamos conscientes de nós mesmos e temos sentimentos de poder e de serenidade, tais quais os que criamos ao ouvir música, dançar, brincar com crianças, praticar algum esporte, acarinhar um cãozinho no colo... Quando permitimos que as sensações agradáveis tomem conta de nós duas coisas maravilhosas acontecem: uma é que o corpo produz endorfina, substância mil vezes mais poderosa do que o ópio e que é componente fundamental de qualquer cura. A outra é que, com o derretimento da couraça, abrimo-nos ao fluxo de energia do Universo.

Em assim vivendo, satisfeitos e felizes, a energia nos torna generosos e carinhosos com os outros, deixando-os também felizes. O efeito é altamente contagioso. Bloom afirma que, fazendo isso pelo menos uma vez ao dia, podemos ter muito mais saúde. A simples lembrança do que nos dá prazer alivia o stress causado por situações de que não gostamos.

Se uma pessoa que aprecia a natureza tem um dia difícil no trabalho, por exemplo, basta isolar-se por alguns instantes, fechar os olhos e visualizar-se num parque. "A mente subconsciente não faz diferença entre o que é real ou imaginário; assim, a pessoa se acalma", ensina ele.

Bloom nos presenteia com um conjunto de práticas muito simples para a manutenção da saúde:

1) faça uma lista de pessoas, lugares e atividades que você ama. Mantenha imagens ou fotos deles por perto - no trabalho, em casa, no carro.
2 ) todos os dias, dedique-se a alguma coisa que lhe dê muito prazer fazê-lo, nem que seja por um minuto, é melhor do que nada.
3) liste as memórias que lhe deixam feliz.
4) quando estiver com baixo-astral, feche seus olhos e reviva situações agradáveis por que passou e deixe-se envolver pelas emoções que elas evocam.
5) ao andar pela cidade, mesmo que o trânsito esteja ruim, lembre-se que além dos prédios e ruas há montanhas, florestas e rios e que o amor da natureza está por toda parte.
6) antes de dormir e ao levantar-se, focalize a atenção no corpo, agradeça-lhe amorosamente pelo serviço que ele lhe presta e se ele tiver alguma tensão ou dor, toque-o e conforte-o.
7) quando estiver cansado ou doente, proporcione repouso ao seu corpo.8) Esforce-se para ser gentil. Ao irradiar energia positiva e amorosa, você permite que energia da mesma qualidade o abençõe.

Se você é pessimista, descrente, acha tudo isto uma bobagem, está precisando mais do que ninguém de seguir os conselhos de Bloom. Até porque é de graça,e, se bem não lhe fizer, mal por certo não lhe fará. Sucesso! E para quem gostou, não custa acrescentar mais alguns hábitos saudáveis à sua longa vida saudável, por certo!Pelo menos pense nisto! Namastê!

A respiração leva ao movimento, principal veículo para a expressão dos sentimentos

2009-03-13T17:36:00.000-07:00

Gladis Maia

Todos os homens têm direito à vida, à liberdade e a busca da felicidade. Thomas Jefferson

A maioria de nós respira mal, ao invés de inalar e expirar profundamente, respiramos superficialmente. Temos uma certa tendência a prender a respiração em qualquer situação diante de um estresse ou até mesmo em situações simples como ir ao dentista, escrever um texto, esperar para ser recebido para uma entrevista ou consulta... O resultado disto é que a tensão aumenta!

A respiração profunda tem um efeito relaxante e qualquer um que a pratique conseguirá organizar melhor os pensamentos, inclusive diante de uma prova difícil, de qualquer natureza... É muito estranho que a maioria dos médicos e terapeutas não leve em conta a importância de uma respiração correta para a saúde física e mental e não atribua a queixa comum de seu pacientes, de cansaço e exaustão como conseqüência de uma má respiração...

A pessoa saudável respira com todo o seu corpo, ou mais especificamente, seus movimentos respiratórios se expandem profundamente através de seu corpo. A respiração profunda carrega o corpo e, literalmente, faz com que tenha vida!

O interessante - ou triste - é que podemos até reconhecer que o ritmo estonteante de nossas vidas não nos permite respirar... A bionergética recomenda que quando a respiração se torna difícil, devemos abandonar tudo o que estamos fazendo para novamente voltarmos a respirar com facilidade, afinal respirar é um caso de vida ou morte. Se não fizermos isto desde cedo, quando estivermos envelhecendo, só nos restará constatar que essa função como tantas outras funções vitais se deteriorou por não ter sido usada adequadamente.

Alexander Lowen, fundador da bioenergética diz que as pessoas respiram mal por que a respiração cria sensações e as pessoas têm medo de senti-las. Temos medo de sentir tristeza, raiva, dor ... Explica que provavelmente quando crianças, segurávamos a respiração para não chorarmos, puxávamos os ombros para trás, pressionando o peito para conter a raiva, manobras que acabam limitando a respiração. E o pior é que esta forma de respirar virou vício.
Para Lowen, a depressão e a fadiga são resultados diretos de uma respiração deprimida. Em vez de brilhar com a vida, a pessoa com má respiração é fria, inerte, mórbida. Não tem calor nem energia. Sua circulação é afetada diretamente pela falta de oxigênio.

Ninguém desconhece que as emoções fortes estimulam e fazem a respiração tornar-se mais profunda. E o inverso é verdadeiro, a estimulação da respiração e as inspirações profundas podem trazer à superfície emoções fortes. Veja-se os suspiros que damos quando choramos nossas dores.

A incapacidade de respirar plena e profundamente é também responsável pelo fracasso em conseguirmos uma satisfação sexual. A respiração inadequada provoca ansiedade, irritabilidade e tensão e encontra-se subjacente em vários sintomas como na claustrofobia e na agorafobia. Se a dificuldade é grave, pode levar ao pânico ou ao terror.

Outra coisa que deveria ser evidente, especialmente para os profissionais que tratam de nossa saúde, é que a personalidade se expressa através do corpo, tanto quanto através da mente. Não se pode dividir alguém em mente em corpo. Apesar dessa verdade, todos os estudos de personalidade têm se concentrado apenas na mente e, de certa forma, negligenciado o corpo.

O corpo de uma pessoa conta muito. Dependendo da sua postura, do brilho dos olhos, do tom da voz, da posição do maxilar, dos ombros e da boca, da facilidade em se movimentar e da espontaneidade dos seus gestos, ficamos sabendo não só o que ela é, mas também se ela está aproveitando a vida ou está triste e constrangida... Podemos até fingir que não reparamos nessas expressões da personalidade do outro ou o que fala nosso próprio corpo, porque a verdade pode ser dolorosa, mas bloquear essa dor irá fechar a porta para a possibilidade do prazer. E sem prazer não há saúde, quanto menos felicidade... Pensem nisto! Namastê!

A ciência sem a religião é manca e a religião sem a ciência é fanatismo, propagava Einstein.

2009-02-05T14:53:00.000-08:00

Embora, desde 1988, a Organização Mundial de Saúde (OMS) tenha incluído o bem estar espiritual como uma das definições de saúde, ao lado dos aspectos físico, mental e social, infelizmente, as Faculdades de Medicina e Psicologia ainda desconsideram a existência do espírito, da alma, essência divina ou outra expressão que nomine nosso verdadeiro Eu Superior.

Somos seres que possuímos além do soma (corpo físico), os corpos: emocional, mental, psíquico, espiritual, astral e etérico. Não sou eu que o digo, há milênios, muitas ciências e matérias tratam disso, em várias culturas.
Sempre - e especialmente em nossos dias, quando prolifera enormemente o número de pessoas acometidas de distúrbios nervosos, que não escolhem idade, sexo, classe social, raça ou cultura para se desenvovlerem - os ditos doentes mentais deveriam ser tratados em toda a sua plenitude, de uma forma holística. Mesmo que outrora os assim chamados loucos tenham sido trancafiados em suas casas ou nos hospícios, nada mais justifica os rótulos que só fazem segregar e não auxiliam na cura.

Atire a primeira pedra quem não se sentir meio louco ou não tiver no seio de sua família – inclusive entre psiquiatras e psicólogos - pessoas acometidas de depressão, síndrome do pânico, neurose, paranóia, psicose, esquizofrenia, etc.

Os portadores do transtorno do pânico, que ocorre em paralelo a vários l sintomas físicos, costumam passar por uma verdadeira via-crúcis em busca da cura de seu problema. Em muitos casos, o paciente pode achar que está enlouquecendo ou prestes a morrer. A partir da ocorrência da primeira crise o paciente pode entrar num círculo vicioso no qual o medo de ter uma nova crise precipita outra, sucessivamente.

Tratados com antidepressivos e ansiolíticos, que criam dependência e não passam de meros paliativos - pois a suspensão das drogas implica na eclosão de outra crise – seus portadores têm ainda que arcar com seus desagradáveis efeitos colaterais. Desta forma, temos que convir que não basta através da medicação só restabelecer o equilíbrio bioquímico do cérebro! É necessário combater a causa verdadeira do problema.

Em verdade, a medicina tradicional aponta as alterações bioquímicas do cérebro, como a “causa” da síndrome do pânico. No entanto, ela não explica o quê provoca esse desequilíbrio bioquímico, por se estruturar numa visão puramente organicista do ser, nos fenômenos físico-químicos, sem identificar as causas mais profundas que levam uma pessoa a ter uma crise desta natureza. É preciso ver o ser humano em sua totalidade, não apenas do ponto de vista orgânico. É preciso tratar o ser como um todo: mente, corpo e espírito!

Temos a convicção de que a Síndrome do Pânico é uma enfermidade da Alma que vem afetando em nossos dias de 2 a 4% da população mundial.

Embora esse transtorno possa ser também associado ao flagelo da modernidade, com suas situações de stress, estafa, nervosismo, ansiedade e insegurança decorrentes do desemprego, da pressão no trabalho por resultados, da perda do poder aquisitivo, da vida excessivamente atribulada, a mortes de entes queridos, aos conflitos conjugais seguido de separação, doenças... Mas estes eventos funcionam apenas como um desencadeador de acontecimentos psicológicos traumatizantes!

O que se tem descoberto, através de terapias alternativas – e que tem dado resultados altamente positivos - os sintomas são geralmente oriundos de experiências dolorosas em existências passadas, normalmente associados à uma morte traumática, como descreve a Terapia das Vidas Passadas.

Os sintomas da crise no agora, na verdade seriam os mesmos ou similares aos experimentados pelo paciente no momento de sua(s) morte(s) em outras vidas. Os asmáticos, por exemplo, geralmente descrevem durante o tratamento - e cura - a causa da sua moléstia, como o fato de terem tido mortes por afogamento ou incêndio.
O Pânico também pode ser ocasionado pela interferência de um espírito obssessor (espírito desencarnado) e nesses casos, muitos dos sintomas físicos do paciente - aperto no peito, angústia, náusea, calafrios, sensação de falta de ar, etc. - não lhe pertencem, são sintomas da entidade espiritual que o está obsediando.

Quem crê ou é levado ao tratamento alternativo por alguém que crê, tem conseguido resultados formidáveis.Felizmente começam a ser publicados artigos, reportagens, matérias amplas e específicas, veiculadas pelos meios de comunicação científicos e de massa, livros, discos, filmes, que vem dando conta desse outro lado da loucura, assim como a divulgação e testemunhos - em fitas cassetes e cds - das sessões terapêuticas de regressão a outras vidas! Há muita gente séria trabalhando com isso, no mundo todo! Médicos famosos por sua competência e ortodoxia, de repente obtém a prova da existência da espiritualidade e mudam totalmente sua maneira de clinicar - ver e viver a vida - tais como o notável psiquiatra americano Brian Weis, cujos livros a respeito do assunto tornaram-se best sellers no mundo todo. Ainda é tempo de você, deixar seus preconceitos de lado e também se dedicar ao assunto!

Gladis Maia

Não se aborreça com os outros,seja livre e respeite a liberdade de todos.

2009-02-01T14:48:00.000-08:00

Gladis Maia

Tome conta do seu Universo, areje seu caminho, reinvente um jeito mais descontraído e alegre de ser.Resignifique sua forma de interpretar a vida. [Wilson Francisco in Desfazer Bagagens,para resignificar a Vida.]

A importância que nos concedemos em cada uma das coisas que fazemos, dizemos ou pensamos, embaça os nossos sentidos e nos impede de perceber a vida de forma clara e objetiva. Como diz Castañeda, somos como pássaros atrofiados: nascemos com todo o necessário para voar, mas ficamos, permanentemente, dando voltas obrigatórias, em torno de nosso ego.

A corrente que nos aprisiona é a importância pessoal! Devíamos pegar uma cartolina e fazer um cartaz bem grande, com a seguinte frase: “A importância pessoal mata!” e pendurá-lo num lugar privilegiado para que pudéssemos ler a frase, diariamente, e passar a se lembrar dela no trabalho, na rua, nas festas ...

Para combater a importância pessoal, o primeiro passo é saber que ela está ali, em “carne e osso”. Reconhecer seus subterfúgios, já é meio caminho andado. Ela se alimenta de nossos sentimentos, que podem ir do desejo de estar bem e ser aceito pelos outros, até a arrogância e o sarcasmo. Sua área de ação favorita, no entanto é a compaixão por si mesmo e pelos demais.

Por causa da importância pessoal, estamos cheios de rancores, invejas, medos, culpas e frustrações. Felizmente, esta tal importância pessoal tem um ponto fraco: depende do reconhecimento para subsistir, se não lhe dermos importância ela se acaba.
Quando aprendermos a deixar a importância pessoal de lado, o espírito se abre jubiloso, como a ave que é posta em liberdade.

Viva plenamente e deixe os outros viverem!De preferência feliz! Nossa vida é 100% de nossa responsabilidade!Só estamos aqui por que antes houve um projeto de vida, baseado no desenvolvimento e livre-arbítrio de cada um de nós.

Não há carrascos ou vítimas nesse nosso planetinha tão rico e diverso, em todos os sentidos. Há experiências e aprendizados, por mais dolorosos que sejam, foi o próprio sujeito que escolheu! É a escolha do caminho do amor ou da dor!Opção totalmente nossa!

Mas temos que ter em mente que podemos mudar como é que queremos aprender - a qualquer tempo - desde que não comprometamos o conteúdo do nosso planejamento. Merecemos todos nos dar a oportunidade de, mais conscientes, renascermos e mudarmos o formato do aprendizado, se está muito complicado, imbricado.
A opção é o Amor, e, em sua graça, passamos a usar a cabeça para lidar conosco mesmos e o coração para lidar com os outros, na eterna aprendizagem do amor.

Será que alguém excessivamente preocupado pela sua segurança, por ganhar dinheiro para garantir a sua subsistência, ter um abrigo contra as intempéries e roupa para se proteger do frio e comida para comer pode amar? Talvez não, por ser ou estar demasiado, preocupado com as suas próprias necessidades vitais.

Por outro lado, sabemos que há pessoas que mesmo tendo essas necessidades satisfeitas, continuam obcecadas pela sua segurança. O medo de lhes faltar algo lhes faz acumular bens de modo insaciável. Indivíduos assim, geralmente estabelecem relacionamentos com a finalidade básica de nutrir a sua possessividade, jamais para amar.

Felizmente existem pessoas que conseguiram ultrapassar estas manifestações de egoísmo e egocentrismo e que vivem em estado de amor. Para elas tudo o que acontece ao seu redor têm um caráter sagrado e maravilhoso. A cada instante são sensibilizadas por pequenos detalhes da vida cotidiana: o passarinho que canta; uma troca de sorrisos com um transeunte; um gesto de carinho para um menino da rua; a solidariedade num mutirão.

Para estas pessoas a alegria de viver é ilimitada. Este estado de amor desperta e acompanha uma capacidade criativa impar; nada de condicionamentos e de atos automáticos; tudo se renova, a sua criatividade e amor se transformam em verdadeira compaixão, pois se colocam a serviço de aliviar o sofrimento e dar alegria a todos os seres. Os desta espécie são poucos ainda, mas estão aumentando e estes sim são os verdadeiros cidadãos!

Na verdade, sempre é tempo de recomeçar, de refazer os planos, de relembrar os sonhos, de reabrir os caminhos tortos desta busca sagrada: a loucura da alegria de viver neste planeta, pautada naquilo que realmente tem importância. Pensem nisso!

Amigo não é o que diz ‘vá em frente’, mas sim aquele que diz ‘pode contar comigo, estou junto para o que der e vier’.

2008-12-15T14:08:00.001-08:00

Gladis Maia
Ser amigo é compreender erros e defeitos, rir, chorar,viver problemas e alegrias e poder dizer a cada momento: conte sempre comigo.[Clara Rosário]

Sempre é bom ter e contar com aqueles amigos verdadeiros presentes - longe ou perto – mas nos quais podemos sempre confiar. Amigos cujo olhar parece dizer-nos ‘pode contar comigo!’ Quem tem amigos, poucos ou muitos, vive melhor, pesquisas científicas comprovam isto.

Com os amigos de fé, nos relacionamos através da verdade, da compreensão, do compartilhamento, da alegria, da escuta, das celebrações, mesmo que passemos juntos por certos percalços... Descobrimos as nossas diferenças, singularidades, que aceitamos sem pestanejar! Nada cobramos um do outro, e sabemos perdoar-nos! Há sempre um tom de respeito, quando é preciso falar de coisas necessárias, na hora certa, seja entre amigos de muito tempo ou entre os recentemente conquistados novos velhos amigos.

Vamos saudar, preservar, acalentar nossas amizades pois, como diz Milton Nascimento: Amigo é coisa para se guardar / No lado esquerdo do peito/ mesmo que o tempo e a distância digam não / mesmo esquecendo a canção / O que importa é ouvir a voz que vem do coração / Seja o que vier/ venha o que vier/ Qualquer dia amigo eu volto pra te encontrar /Qualquer dia amigo, a gente vai se encontrar.

As pessoas entram na nossa vida por uma razão, podem estar certos! Podem ficar conosco durante uma estação ou uma vida Inteira, como as minhas amigas Liginha e Inês – a primeira há 50 anos, a segunda há 27 - podem ressurgir do nosso passado, presença do bem, como as minhas amigas Elisandra e Maria Camargo ou a nova velha amiga Romilda.

Geralmente a presença desses anjos, que chamamos de amigos,
só acontece para suprir nossas necessidades. Eles surgem para auxiliar numa dificuldade, fornecer-nos orientação, apoio, ajudar física, emocional ou espiritualmente. Eles estão conosco pela razão que precisamos que eles estejam ali, naquele lugar!

Ás vezes, essas pessoas morrem, como a Nininha, o Dóia, o Mauro... Às vezes, elas simplesmente se vão! E se é assim é por que então é o tempo de ir! Não fiquemos tristes e nos sentindo desamparados, eles já fizeram o que tinha que ser feito!

Quando as pessoas entram em nossas vidas por um breve tempo é porque chegou a vez de dividirmos, de crescermos, de aprendermos algo com elas. Elas nos trazem ou a experiência da Paz, ou do riso, da satisfação, da oração, do carinho escancarado... Elas poderão nos ensinar talvez algo que nunca fizemos antes! E elas, geralmente, nos dão uma quantidade enorme de prazer!

Os amigos, entre outras coisas, nos emprestam mais do que dinheiro, emprestam seus olhos para nos ajudar a enxergar com maior clareza e discernimento. Somam seu coração ao nosso para nos auxiliar a suportar tanto a dor excessiva quanto os rasgos de paixão ou felicidade.

Relacionamentos de uma Vida Inteira - ou um bom pedaço dela - nos ensinam lições para a vida inteira, coisas que passam a integrar a nossa formação emocional. Nesta jornada de altos e baixos constantes, às vezes nos separamos de alguns bons e grandes amigos, como a Letícia, o Bira, o Valdir, mas que estão e ficarão sempre em nossas lembranças e em nosso coração. É muito bom reencontrá-los, como a velha amiga e comadre Rosa, mesmo que em circunstâncias não muito agradáveis. Saúde comadre, muita saúde!

Se o Amor é Cego, como costumam dizer, a Amizade é Clarividente! Não é à toa que há estudos que demonstram que pessoas com amigos vivem mais e são mais dispostas e felizes. A qualidade da amizade está sempre relacionada à cumplicidade, a honestidade, a simplicidade, a aceitação, ao perdão e muito, muito carinho. Um gesto, um olhar, um sim ou um não... A gente já se entende só com o olhar, não precisa nem falar, muitas vezes. A gente pensa na criatura e bate o telefone! Ou chega um e-mail!
Tudo faz parte na relação ideal, porque verdadeira, até a cara feia, a xingada, que valem tanto como um abraço apertado, um beijo estalado, tudo nos faz e nos torna melhores e mais importantes por que temos amigos. Eles às vezes surgem no nosso caminho como uma dádiva de Deus, e o melhor, eles são sim enviadas por uma Força Maior!

E em tempos de muita internet, colecionamos também nossos amigos virtuais, amizade regada a mensagens de alento, de carinho, de alegria, de humor, feministas, espiritualistas, éticas e estéticas, etc. Ah, o nosso planetinha parece tão pequeno atrás dessa rede, pela qual navegamos sem passaporte e que nos deixa atravessar fronteiras, conhecer outras culturas, diferentes formas e maneiras de sentir, ver, viver ...

Espero conquistar mais alguns amigos virtuais e para isso, as portas do meu computador estão abertas: entrem, meu endereço é gladis.maia@terra.com.br . Atrás da @ tem uma amiga esperando! Traga seu riso gostoso, conte-me suas velhas histórias, deixe que eu me deite em seus ombros invisíveis e segure suas mãos firmemente! Mande seu abraço, mostre-me quem você é, através da escolha de suas mensagens. Poderemos até chorar, nos emocionar on line ! Mesmo não vendo seus olhos, certamente suas palavras entrarão direitinho no meu coração!

A pessoa que tem grandes sonhos é mais forte do que a que possui todos os fatos, muitos bens e muito dinheiro.

2008-12-05T07:30:00.000-08:00

Gladis Maia

Os ideais que iluminaram meu caminho e que sempre me deram uma nova coragem para encarar a vida, foram: a bondade, a beleza e a verdade. Albert Einstein

Quer saber mais? Muito cuidado com o que faz com o teu conhecimento, o Universo vai te cobrar com maior intensidade do que costuma cobrar daqueles que pouco sabem... Quem ignora não é responsável com o que faz com a sua ignorância; já os que sabem deveriam - pelo menos pressupõe-se ... - ir além da mediocridade...

Todos nós, indiscutivelmente, independente de classe social, situação financeira, origem, cultura ou raça, temos de lidar com os fracassos, as perdas e as dores decorrentes do exercício de viver. Há de haver uma conseqüência nobre de tudo isso, é claro: aprendizado, amadurecimento, crescimento interior, enfim, auto-superação!

Seria tão mais fácil se viéssemos para esse planeta com bula; mas não é assim, viemos para trabalhar, e muito. Só a nossa Consciência, alma, espírito, Eu Superior, Criança Interior, Anjo da Guarda - ou outro nome qualquer que você der a esta “entidade” - pode nos orientar e conduzir corretamente, não só quando nos encontramos nas encruzilhadas, mas também no nosso dia-a-dia, em qualquer circunstância.

O único lugar onde o sucesso vem antes que o trabalho é no dicionário, já dizia o grande físico e humanista Albert Einstein, que nos assegura que O mundo não está ameaçado pelas pessoas más, mas sim por aquelas que permitem a maldade.

Todos sabemos como deveríamos nos comportar por aqui, mas fazemos questão de esquecer tal conhecimento e acabamos nos tornando a somatória de nossas decisões segundo a emoção e o sentimento de cada momento.

É ultra necessário termos o domínio da emoção! O pleno domínio! E isso é que é difícil na dura, mas imensamente compensatória arte de viver neste planeta! Se nos conscientizamos disto, podemos até ser muito felizes, mesmo em meio ao caos... Já passamos por isso tantas vezes, é só tomar ciência e relaxar!

Uns dos cuidados que devemos ter em nossa passagem por esta Escola-Terra, é administrar bem o que expressamos. Especialmente devemos levar em conta as palavras pronunciadas em brigas. Palavras que expressem sentimentos e idéias que na realidade não sentimos e não pensamos, precisam ser refreadas. Quantas vezes minutos depois da raiva passar a gente nem se lembra mais do que disse? Só que a gente tem que levar em conta que aquele a quem tais palavras foram dirigidas, dificilmente, ou talvez jamais, as esquecerá...

Outra coisa muito em voga hoje em dia é atribuir tudo ao carma, só para não trabalhar pelo próprio crescimento e benefício de todos os seres vivos ... A teoria do carma não deve ser confundida com a, assim chamada, justiça moral ou com prêmio e punição. A idéia de justiça moral, ou prêmio/punição, surge da concepção de um ser supremo, um Deus, que senta para julgar, que é um distribuidor da lei e que decide o que é certo ou errado.

O termo justiça é ambíguo e perigoso. Em seu nome foi feito mais mal do que bem à humanidade. A teoria do carma é a teoria da causa e efeito, de ação e reação. É uma lei natural, que não tem nada a ver com a idéia de justiça ou prêmio/punição. Toda ação produz seus efeitos e resultados. Se uma boa ação produz bons efeitos e uma má ação, maus efeitos, isso não é justiça -- ou recompensa/punição -- lançados por algum ser ou poder que julga nossas ações. Mas é uma conseqüência da própria natureza, de uma de suas próprias leis.

Isso não é difícil de entender. O que é difícil é que, segundo a teoria do carma, os efeitos de uma ação volitiva podem continuar a se manifestar mesmo em uma vida após a morte. Em função disto, dentre os valores que temos que cultivar nesta jornada certamente a verdade é um deles. A verdade como princípio, doa a quem doer ... Mesmo que muita gente não cultive o princípio de pensar e agir segundo este valor, a verdade é simples, natural, direta, bela, encorajadora e estimuladora, também. Pode doer, quando destrói nossas ilusões, mas sempre nos devolve à realidade, que acaba por nos sustentar, nos fortalecer.

Nada pior do que viver na mentira, fazendo de conta, perdendo-se de si mesmo, desviando-se do próprio caminho. Ser verdadeiro é abraçar-se, assumir-se, fortalecendo a própria personalidade com a energia poderosa advinda do contato com o Ser Divino que existe em cada um de nós. Estar na verdade é estar em contato direto com a Força Superior, no caminho estreito trilhado por homens como Jesus, Buda e outros. Este é o único que pode, apesar das dificuldades inerentes, nos levar à verdadeira paz e à felicidade!

A amizade também é muito importante para nos ajudar a trilharmos o caminho verdadeiro que nos leva ao desenvolvimento espiritual. A verdadeira amizade está contida naquele sentimento de amor incondicional que resiste ao tempo, que não cobra, que não se desgasta, pois pouco exige, que une corações, sem muitas explicações. Somos amigos e pronto! Porque nos sentimos bem quando estamos juntos, porque ficamos felizes quando nos encontramos, quando podemos nos falar. O amigo ou a amiga afasta a nossa tristeza, preenche nosso tempo com flores, carinho, palavras de ânimo. Amigo é quem é capaz de nos dizer com ternura, ou mesmo com bravura, as mais duras verdades, mesmo que doa... PENSEM NISTO!

Não se pode mudar os outros, deixe-os em paz, cada um tem de aprender as suas próprias lições, inclusive você.

2008-12-01T12:55:00.001-08:00

Gladis Maia

Todos temos um propósito único neste planeta somos muito mais do que nossas personalidades, nossos problemas ou doenças. Muito mais do que nossos corpos, Estamos todos interligados a tudo o que é vivo, somos espírito, luz, energia, vibração e amor, possuidores do poder de viver uma vida com significado e propósito.
Louise Hay in O Poder dentro de você.

Já dizia Léo-Tsé, que a viagem de mil léguas começa com um único passo... Existe apenas um remédio para resolver qualquer problema: amarmos a nós mesmos, além de tudo, essa é a receita para a Paz Mundial!Ame-se agora, não deixe esse prazer para depois! Viemos ao mundo para nos realizarmos e expressar amor em todos os níveis. Estamos aqui para aprender, para evoluir, absorver e irradiar a compaixão e compreensão. Perceba que na raiz de nossos problemas e limitações há sempre um certo grau de ressentimento, de medo, de culpa e de crítica nos sentimentos que temos por nós mesmos e pelos outros.

Quem está doente deve olhar a sua volta e verificar a quem precisa perdoar... Só nos curamos se estivermos livres de mágoas e de ressentimentos. O perdão, além de retirar um fardo pesado de nossos ombros, abre a porta para que o amor possa entrar. O perdão concedido a si mesmo e aos outros, juntamente com o abandono de velhas mágoas cura mais enfermidades do que qualquer remédio já o fez.

Um dos modos de deixar que o processo da vida se desenrole de forma positiva e saudável, é afirmar constantemente aquilo que consideramos ser as nossas verdades pessoais.Devemos optar pelo positivo! Escolher afastarmos-nos das crenças limitadoras que nos vêm negando os benefícios do que tanto desejamos.

Mas não esconda, especialmente de si mesmo, o que está acontecendo de mal com você. É bom sabermos o que está ocorrendo dentro de nós, para podermos soltar o que nos perturba, liberar por completo, o ódio por nós mesmos, a culpa e a autocrítica que só servem para elevar o nível de estresse do organismo e enfraquecer o sistema imunológico.
Não importa qual seja a situação negativa que estamos enfrentando, precisamos pensar que ela existe por algum motivo, talvez para nos ensinar algo ou levar-nos a procurar um modo mais positivo de atender às nossas necessidades.

O livro citado na epígrafe deste artigo nos aconselha a todos os dias declararmos a nós mesmos o que desejamos da vida. A falar como se já possuíssemos o que tanto almejamos! Trata-se de assumirmos a responsabilidade pela nossa própria vida. Precisamos nos responsabilizar pelas palavras que saem da nossa boca, por que são extensões de nossos pensamentos. As palavras negativas ou limitadoras devem ser trocadas por outras mais saudáveis.

O corpo humano é uma máquina magnífica, onde cada peça está ajustada com perfeição, se auto-regulando e avisando quando está com seu funcionamento prejudicado. Infelizmente a maioria de nós não se dá conta destes avisos. O corpo então precisa recorrer à dor para nos alertar que algo precisa ser mudado para que seu funcionamento volte a ser normal, pois ele deseja a saúde ótima. E olha que seus pedidos são geralmente muito simples: um pouco mais de sono, menos excesso à mesa, menos horas de trabalho, etc.

Louise Hay nos oferece algumas dicas para pararmos de nos torturar a caminho da felicidade, indicando dez passos para nos amarmos: 1) pare de se criticar ; 2) pare de amedrontar-se, não fique imaginando que o pior pode acontecer justamente a você, lembre-se de coisas agradáveis que já lhe aconteceram ; 3) seja gentil e paciente consigo mesmo, pense em sua mente como um jardim mal cuidado, arranque as ervas daninhas, como as críticas, os julgamentos e plante lindas flores como os bons pensamentos, regando-as todos os dias; 4)seja gentil com sua mente, não se culpe por ter pensamentos negativos, nada melhor para sua mente do que o relaxamento, pois quem está sempre tenso e atemorizado fecha o canal de suas energias; 5) elogie-se, a crítica destrói o espírito, a sensação de não merecimento impede a aceitação de tudo de bom que a vida tem a nos dar; 6) procure apoio, permita que seus amigos o auxiliem; 7) ame suas falhas, seja qual for a provação que teve que passar, parabenize-se por ter tido a força de passar por ela; 8) cuide de seu corpo, faça exercícios, uma dieta adequada, durma as horas necessárias, etc., 9)dialogue com o espelho, seu Eu Interior vai lhe dar conselhos bem proveitosos; 10) ame-se agora, aprendendo a se amar, você logo começará a amar e a aceitar os outros o que tornará sua vida mais agradável e produtiva. Lembre-se: Os pensamentos que escolhemos são as cores das tintas que usamos para pintar a tela de nossa vida!

Por trás de toda vítima existe uma pessoa manipuladora que se torna queixosa para poder controlar tudo e todos

2008-10-24T13:59:00.001-07:00

Gladis Maia

A vítima é uma das pessoas mais desagradáveis que temos que lidar em nossas vidas, pois por estar centrada no seu papel de vítima, ela não respeita nada, nem a si nem a ninguém.
Irineu Deliberalli, in Nossa Criança Interior.

Como dizia um saudoso professor de Física, Dalton Gonçalves, “a criança é um gênio até os 7 anos!” Depois disso, pais, professores, sistema de crenças, ideologias reinantes e o caldo da cultura vigente passam a formar o seu personagem, acabando de vez com a espontaneidade. Em cada um de nós há uma pequena, uma média, ou uma grande vítima, afirma Deloberalli. Esta vítima que aí dentro permanece, está relacionada a algum momento de nosso desenvolvimento emocional, no aprendizado dos nossos sete anos iniciais, onde formamos a estrutura de nossa personalidade. Ou faltou amparo, amor, apoio... ou nos deram demais, em excesso! Ambos os comportamentos provocam desequilíbrios que afetam diretamente nossas atitudes humanas.

O autor aconselha que caso encontremos nosso papel de vítima em nossas Crianças Internas, devemos conversar com este papel como se fosse uma pessoa que está dentro de nós. Há necessidade de criarmos espaço para esta queixa sair de lá. Devemos escutá-la, analisá-la e ampará-la.Se déssemos a proteção que ela precisa, certamente ela não estaria buscando fora de si, no outro, uma maneira de ser reconhecida e aceita. Toda Criança Interior precisa de amparo. “Lembre-se que sua Criança Interior é um problema seu, apenas seu, e não do outro e cabe apenas a você nutri-la e torná-la saudável e feliz”, afirma ele.

Quem se queixa ou é vítima nunca poderá ser feliz. Pense, sinta e perceba que você ainda pode fazer muita coisa por si. O poder é seu e a escolha também! Observe que há quase que uma queixa interna de plantão em sua mente e, às vezes, em seu coração. Há uma estrutura psicológica que se queixa quase o tempo todo de diversas coisas, reivindica atenções, acha-se injustiçada pela vida ou mesmo por Deus. É crítica, egoísta, malcriada, orgulhosa, vaidosa, medrosa, submissa, arrogante, etc... Esta é nossa Criança Interior, machucada, magoada e também chamada de “ego negativo”.

Todo adulto tem, dentro de si, esta estrutura da psique que fica de plantão em nossas vidas querendo defender nossos direitos egoisticamente e, com esta intenção, às vezes mente, suborna, trapaceia, engana, faz manha, se desestrutura, chora e agride.

Quando começamos a estudar e tentar entender o funcionamento de nosso psiquismo, nos deparamos com uma quantidade enorme de itens a serem limpos da psique, onde a ansiedade aparece como cenário principal, escondendo como pano de fundo as sombras, os medos e as queixas de todas as naturezas possíveis, que nos mantém como se fôssemos eternas crianças, sem condições de conduzirmos com equilíbrio, sabedoria e amor os nossos próprios destinos.

Vivemos uma vida de personalidade e de personalismo e nos afastamos da vida da Alma, onde percebemos os enganos da vida humana. O grande afastamento de nossa generosidade, de nossa alegria, da paz e do próprio centramento em nós mesmos têm criado as dores que cada um enfrenta em sua lida diária.

A falta de um olhar mais refinado e coerente faz com que nem percebamos a quantidade de queixas internas que carregamos e alimentamos diariamente, colaborando para que muitos de nossos semelhantes vivam verdadeiros papéis de vítimas, sempre acreditando que “alguém” é seu algoz, lhe prejudicando constantemente, atribuindo assim ao outro a condição de ser o responsável por sua infelicidade ou por seu destino.

Esta estrutura da vítima - ou do coitadinho de mim - está atrelada à nossa Criança Interior que provavelmente copiou este modelo de algum adulto que nos educou e nos passou conceitos de vida e de sociedade e, hoje, quase sem perceber, repetimos este padrão; e em muitas ocasiões não somos capazes de tomar atitudes de defesa pelos nossos próprios direitos, pois ser a vítima é um papel que acaba sendo gratificante, principalmente se a pessoa aprendeu que a melhor maneira de ser reconhecido é pelo sofrimento, pela dor, pela desgraça, para que o outro - qualquer que seja este outro - tenha muito dó de si e de suas desgraças pessoais.

Com freqüência, estamos diante de pessoas que reclamam do trabalho, do namoro ou casamento, do pai ou da mãe, e precisam se queixar, precisam ter este espaço para que alguém as escute; mas, quando lhes é sugerido alguma atitude para mudar o padrão de queixa ou mesmo a solução do problema, tomando alguma atitude que possa transformar a situação reinante, normalmente elas mudam de assunto, ou já têm um arsenal de desculpas prontas, justificando o porquê de não poderem tomar atitudes novas, pois segundo suas justificativas, qualquer atitude de mudança, ou não daria certo ou prejudicaria mais ainda a situação do momento.

A vítima, o “coitadinho de mim”, não tem saída, ou não quer uma saída. A solução encontrada é continuar sendo sempre esta pessoa que reclama. Algumas quase nem se queixam exteriormente, apenas comentam com muita fidalguia e prazer como enfrentam suas dores, como se fossem verdadeiros heróis ou heroínas, aceitando o sofrimento como um fator natural da vida e não admitindo nenhuma atitude de mudança, pois se esta ocorrer o que esta pessoa fará sem o papel de vítima no dia seguinte? Eu porém vos digo: não sejais vítima, em situação alguma, nem por si mesmo(a), nem por ninguém!

Na vida, a poluição e a prostituição mental são as coisas mais sérias que precisamos manejar para sermos felizes .

2008-10-23T10:45:00.000-07:00

Gladis Maia

É preciso fé, coragem e amor para se saber viver a plenitude de uma encarnação. Não basta sabermos como se deve viver, é preciso viver feliz com os recursos que temos. Nada nos é negado que por nós seja pedido e merecido. Saul Brandalise Jr, in Você é a sua cura.

Todos já sabem que tudo começa na nossa forma de pensar. Nossas ações antes de existirem são primeiro processadas no cérebro. Tudo que nos acontece nós chamamos, buscamos com nossos pensamentos e depois com nossas atitudes. Na vida não existem coincidências! Certamente qualquer um de nós já pensou em alguém, com uma certa insistência, e depois acabou cruzando com esta pessoa, não? Esteja certo (a) de que a tal pessoa foi chamada, sim, pelo seu pensamento! Portanto, se queremos mudar a nossa vida, primeiro precisamos reaprender a pensar, a processar e a criar as nossas futuras ações. Nossas realizações e conquistas dependem de nossa forma de encarar a realidade, com perseverança, alegria, otimismo, firmes propósitos de bem-querer, de bem servir, etc.

Ninguém que passe a vida a se preocupar com as atitudes alheias, vai conseguir ser feliz. Nossa felicidade nasce em nosso pensamento e não na análise da vida dos outros, afinal quem somos nós para julgar? Que ninguém pense, muito menos diga: Eu não vou conseguir! Como diz a velha sabedoria dos índios, não ponham as palavras a andar se não quiserem ver o sonho/pesadelo realizado! Há, inegavelmente, uma conexão entre a nossa forma de pensar e o que somos hoje! Sou pessimista, acinzentada, assim será a minha vida... Sou cauteloso, nunca chegarei em primeiro lugar, e assim por diante , os devires tornam-se realidade palpável ...

Queremos mudar? A mudança e a cura estão sempre em nosso caminho, é só ficarmos atentos ... Nossos velhos hábitos e o complexo conjunto de fatores que nos envolvem é que determinam e moldam o que chamamos de destino! Uma mudança real passa por certo pelo sepultamento de nossos conceitos atuais e pela reprogramação de nossas formas de ver e encarar a vida.
Uma mudança verdadeira implica em uma reforma completa em nossas crenças, opiniões e nossos desejos! Ninguém altera sua vida só querendo mudar, sem nenhuma nova atitude! Comecemos, então, mudando nossos pensamentos e conceitos sociais, religiosos e familiares... É fácil? Não, se fosse fácil, não seria para nós!

Provavelmente somos o nosso maior inimigo! Temos efetivamente que dominar a fera que nos habita! O em torno contribui de forma significativa para a nossa atual vida. Forma e conteúdo! É preciso praticar a verdade que nossa alma nos estampa! Nossas atitudes é que demonstram – ou não - nossa sabedoria! Jamais a nossa biblioteca ou a quantidade de nossos diplomas é determinante para avaliarmos o quanto efetivamente sabemos... Há que se ter:Teoria e Práxis!

A doença, por exemplo, é conseqüência de nossos atos! Ninguém cria úlcera sendo feliz! Ninguém tem pressão arterial alta rodeado de amigos, familiares, se amando e sendo amado! Os sonhos, é claro, são importantes em nossas vidas, mas não passam disso. Quem vive só pensando neles se esquece de viver. Quanto ao passado, nada pode ser feito para mudar o que já se foi... Ficar remoendo as tristezas passadas, é apenas cultuar a dor, o ódio ou o beijo não dado...É
vegetar!

Como fala o autor da epígrafe: “ ... você, eu, nós somos a nossa cura. Assim como os aviões, nós também temos a nossa Caixa Preta e nela estão contidas todas as nossas emoções passadas e presentes. Jamais as futuras. Elas não foram ainda vividas, portanto não fazem parte de nosso ser. São apenas sonhos.”
Não que os sonhos não sejam importantes enquanto metas a serem atingidas, são, mas não passam disso! Quem vive só pensando neles se esquece de viver, da mesma forma do que aqueles que só vivem do/no passado. Se foi muito feliz não o é mais, vivendo de saudade... Se doeu muito, já passou, é insanidade sofrer pelo que já acabou!

Saber pensar é tudo! Se policiarmos os nossos pensamentos e dosarmos a quantidade de coisas negativas que nos permitimos pensar e conseqüentemente vivenciar, acabamos descobrindo que certas pessoas já não conseguem fazer parte de nosso meio, como aquelas para as quais tudo está ruim e aquelas que só propagam intrigas, por exemplo. Vivemos e propagamos a vida na freqüência produzida pela nossa mente, e saibam que a força dos pensamentos é certamente mais forte do que qualquer raio já inventado pelo homem.

Nós determinamos as nossas verdades e com elas viveremos nossas alegrias ou tristezas! Não há exclusividade ou superdotação!
Nossas idéias não são exclusivas, estão no inconsciente coletivo e pertencem a todos que se apoderam delas e que buscam a auto-preparação. Todos os que estão aptos para verem! Àqueles que não têm medo do futuro! Isto exige trabalho, dedicação, disciplina e auto-conhecimento? Sim, bastante!!! Ao trabalho! ...Ou não!

Não importa o que façamos a uma criança, desde que todas as nossas atitudes para com ela sejam corretas

2008-09-29T13:43:00.000-07:00

Gladis Maia

Quando estou meio decepcionada por não ver meus sonhos relativos à Educação andarem por si só, gosto de reler Neil: Alexander Sutherland Neil. Especialmente o livro citado na epígrafe deste artigo! Nele, encontro alento para continuar bradando minhas e suas idéias. Trata-se de um relato sobre a Escola de Summerhill, fundada no Reino Unido, em 1921, por este escritor, jornalista e educador britânico, licenciado em Letras, nascido na Escócia, em 1883 e que viveu entre nós até 1973.

Neil propunha que as crianças e os jovens devem ser estimulados a aprender em um ambiente de liberdade e de responsabilidade. Muito do que ele prega é certamente controverso e é rotulado como heresia, por quem gosta de comandar com ferro e fogo. Entretanto, um dos mais importantes ensinamentos que ele nos deixou, é o respeito integral ao aluno, respeito às suas diferenças.
Summerhill, antes de tudo, é uma escola onde - ela ainda funciona, mesmo depois da sua morte - se respira liberdade e as crianças são confiantes e felizes. Liberdade não significa licenciosidade, o respeito deve ser mútuo. Um professor não tem o direito de exercer força contra uma criança, nem a criança tem o direito de usar de força contra o professor. Ela não tem o direito de impor-se aos adultos só por ser uma criança, nem pode suportar as pressões que, de várias maneiras, lhe impõem o mundo adulto.

Erich Fromm, no prefácio da obra, posiciona-se a favor da liberdade para as crianças, embora ela tenha sido quase sempre pervertida, ao longo dos tempos. Segundo ele, para entendermos a natureza da liberdade é necessário que estabeleçamos a diferença entre autoridade manifesta e autoridade anônima. A primeira é exercida direta e explicitamente; quem a exerce fala com franqueza com a pessoa que lhe está submetida. Já a autoridade anônima acontece num clima de faz de conta que não há autoridade, que tudo é feito com o consentimento de quem obedece.

Antigamente, na maioria das Escolas, a autoridade manifesta usava inclusive a força física e hoje a maioria dos professores empregam a manipulação psíquica.
A modificação da autoridade manifesta do século XIX, para a autoridade anônima do século XX, foi determinada pela necessidade de organização da sociedade industrial. O sistema acaba criando homens com gostos padronizados, que podem ser influenciados facilmente, cujas necessidades podem ser conhecidas antecipadamente, porque foram inculcadas e geradas pelo próprio sistema. Embora pareça, a autoridade não desapareceu, nem perdeu o vigor, apenas foi transformada de manifesta em anônima, de persuasão, de sugestão, auxiliada primorosamente pela mídia.

Na escola não é diferente, os mesmos artifícios são usados na Educação. A criança é forçada a engolir a pílula, só que agora açucarada! Pais e professores têm confundido a autêntica educação, despida de autoritarismo, com educação por meio de persuasão e coação ocultas.

Fromm levanta uma série de princípios da Escola de Summerhill, onde a autoridade não mascara um sistema de manipulação, porque Neil mantém a fé inquebrantável na bondade da criança, acredita que ela não nasce deformada, covarde, nem autômata, destituída de alma, e sim com um enorme potencial para amar a vida e por ela interessar-se. Para ele a Educação deve visar, acima de tudo, a felicidade, e a felicidade implica em estar interessado na vida, atender ao seu apelo com toda a personalidade, não apenas com o cérebro.

O desenvolvimento intelectual não é o bastante. A educação deve privilegiar, além disso, o emocional, por isso devendo estar entrosada com as necessidades psíquicas da criança.
Em Summerhill os alunos não são obrigados a freqüentar as aulas, mas uma vez que se decidam por freqüentá-las, são obrigados a manter a disciplina e a respeitar aos seus colegas e professores. Segundo Neil, perde-se muito tempo forçando crianças a freqüentar aulas antes do tempo, quando seus interesses e atividades não condizem com estar sentado em uma sala de aula, reprimindo sua natural energia e vontade de explorar o mundo com suas próprias mãos. Crianças de sete a dez anos raramente se interessam em assistir aulas, porém o tempo supostamente perdido é rapidamente recuperado quando se decidem a freqüentá-las.

Nas palavras do educador: “Logicamente,Summerhill é um lugar onde as pessoas que têm habilidade inata e desejo de se fazerem eruditas, serão eruditas, enquanto as que apenas, sejam capazes de varrer ruas, varrerão ruas, mas, até agora ( 40 anos depois da sua fundação), não produzimos nenhum varredor de ruas. Não escrevo isso para me dar ares, pois antes ver a escola produzir um varredor de ruas feliz do que um erudito neurótico”.

A Escola é administrada pelos próprios alunos que, em assembléias semanais, decidem as regras do seu funcionamento. Não raro, crianças com apenas sete anos são líderes das assembléias e são respeitadas pelo grupo todo. Muitas teorias são feitas sobre o que uma escola deve ensinar, o que é outra das grandes tragédias da educação, segundo Neil, que acha que a humanidade está doente e essa doença decorre do tratamento repressivo que as crianças recebem numa sociedade patriarcal. Toda a criança tem direito à liberdade; um grupo de crianças normais se auto-regula, estabelecendo em conjunto as próprias normas; excesso de liberdade constitui licenciosidade, que consiste em ultrapassar os limites alheios.

Estou convicta de que Summerhill acerta em cheio ao propiciar meios para que seus alunos sejam confiantes e felizes. Aprender, o que quer que seja, fica muito mais fácil nestas condições. A função de uma criança é viver a sua própria vida, não a vida que seus pais ansiosos pensam que ela deve viver, nem uma vida de acordo com os propósitos dos educadores que pensam que sabem tudo e o que é melhor para seus alunos..

Que tal uma sociedade que conviva com o amor, a integridade e a solidariedade?

2008-09-29T10:31:00.000-07:00

Gladis Maia

Possuir uma consciência humanista é ter a disposição para ouvir a voz de sua própria humanidade, independente de ordens dadas por qualquer outra pessoa. Erich Fromm, in a Revolução da Esperança.

A preocupação principal, ao longo dos tempos, tem sido o evitamento da loucura, afora isto, o homem tem podido optar: por uma vida entesourada - acumulando o que considera valioso - ou de produção; pelo amor ou pelo ódio; pelo ser ou pelo ter. E ao optar por quaisquer dos valores o homem forma uma estrutura de caráter, no qual certas orientações são dominantes sobre outras, necessariamente, secundárias.

Segundo a Psicanálise, a maioria das pessoas gostaria de ser agressiva,competitiva, bem sucedida no mercado, apreciada por todos e - ao mesmo tempo, como se fosse possível – terna, amorosa e íntegra. Também gostaria de viver numa sociedade que valorizasse a cultura, a paz e os valores espirituais, além da produção e do consumo materiais, do poder militar e do político...

São idéias irreais, incongruentes! Na realidade, os traços bonitos só servem mesmo para encobrir os feios. Realizada a escolha, e retirada a fantasia, restam poucos valores que, pelo seu conjunto, não deixam dúvidas quanto à estrutura que preferimos, bem como o caráter que possuímos...

Fromm, no livro citado na epígrafe, explica que trazemos dentro de nós toda a humanidade e, por isso, somos, interiormente, tanto santos como criminosos, embora em graus variáveis. Nada do que percebemos em outra pessoa é diferente de nós mesmos! Precisamos nos libertar da estreiteza de nos relacionarmos apenas com a família e com alguns eleitos, porque conhecer a humanidade com empatia e compaixão exige que nos livremos dos laços tacanhos de determinada sociedade, cultura ou raça e que penetremos até as profundezas da realidade existente como um todo e na qual somos apenas humanos.

Se queremos bem aos nossos semelhantes, se somos verdadeiramente humanistas, devemos nutrir compaixão, por toda a humanidade, empatia e interesse. Ou seja: é preciso que nos abramos para vivenciar com os outros uma inter-relação onde experimentamos dentro de nós o que é experimentado pela outra pessoa, numa atitude relativamente constante de compreensão intelectual, emocional e sensual do mundo exterior, transcendendo nossos egos, abrindo-nos e interessando-nos por ela, como refere a palavra interesse, que vem do latim, e significa estar entre.

Para o conceituado humanista Erich Fromm, valioso e bom é tudo aquilo que contribui para o maior desdobramento das faculdades específicas do homem, favorecendo à vida. Negativo ou mau é tudo o que estrangula a vida e paralisa a atividade do homem. Segundo ele, todos os princípios das religiões humanistas, como os do Cristianismo, do Judaísmo, do Budismo ou do Islamismo, bem como os dos grandes filósofos humanistas – dos pré-socráticos aos pensadores da atualidade – convergem para valores tais como os de: amar ao seu próximo; buscar o conhecimento da verdade; e vencer a sua própria cobiça, constituindo assim metas comuns a todos os sistemas humanistas filosóficos e religiosos do Ocidente ao Oriente.

No mundo moderno, individualista, onde a ênfase é cada vez maior no ter do que no ser; no cada um por si e Deus por todos; onde o maior come o menor, faz-se mister que o homem mantenha como seu norte os valores humanistas para orientar suas ações e sentimentos.

Embora nos discursos dos políticos e nas pregações religiosas em geral se empreguem valores como o amor, a compaixão, a esperança, a ternura, a responsabilidade, a liberdade política e religiosa, na verdade os mesmos transformam-se apenas em ideologias, não sendo eficazes na motivação do comportamento humano.Na realidade os valores inconscientes que motivam diretamente o comportamento humano são aqueles criados no sistema social, entre nós, traduza-se por: valores de propriedade, de consumo, de posição social destacada, diversão, emoção, etc.

A atitude humanista tem conseqüências saudáveis e múltiplas. No domínio moral, conduz à tolerância para com seus semelhantes, respeitando-se suas singularidades. No domínio político e social, supõe que o progresso auxilie na constituição de uma sociedade mais humana, livre e igualitária, onde todos tenham direito a vez, ao voto e a voz, já que um dos princípios compartilhados pelos humanistas é a solidariedade de todos os homens e a lealdade para com a vida e a humanidade, que sempre devem preceder a lealdade à qualquer grupo particular. No domínio estético estimula a literatura a exprimir, com propriedade cada vez maior, a essência ideal do homem. E na filosofia reconhece na pessoa um valor sagrado.
Não nos iludamos porém que o homem seja considerado pela maioria como a medida de todas as coisas e que em geral ele próprio tenha a noção de conhecimento de si mesmo, sem antes estar preparado para tal.O homem só pode descobrir valores quando já atingiu um certo grau de desenvolvimento social e econômico, que lhe dê tempo e energia suficientes para refletir, para pensar exclusivamente para além dos seus propósitos simples de sobrevivência. Se ele não tem na mesa o pão para toda a sua família,fica muito difícil começar a pensar no vizinho próximo, quanto mais no distante...

Em tempos de selvageria capitalista como falar de verdadeiros princípios humanistas e não ser encarado como um louco sonhador? Se todos temos o direito de viver com as condições básicas necessárias à vida, como encarar a Etiópia, por exemplo, para não se falar de recantos brasileiros onde a economia governamental e a orientação religiosa permitem a existência da prostituição e do trabalho infantil?! Já tarda a hora de agirmos!!! Estamos às vésperas do individualismo vencer todas as batalhas... Amanhã, poderá ser tarde!

Por que dedicar-se à Educação quando o professor não é valorizado nem mesmo socialmente?

2008-09-22T16:13:00.000-07:00

Gladis Maia

A terra será o que são os seus homens. Provérbio Asteca.

Para o verdadeiro mestre, o ensino não é uma técnica, é uma forma de vida! A menos que se tenha um desejo ardente de ensinar, não se deve ser professor! É de suprema importância descobrir se possuímos este dom - ou não – por que, do contrário, vamos apenas zanzar à deriva nesta profissão como se ela constituísse apenas um meio, como outro qualquer, de ganhar a vida.O mestre de verdade, legítimo, é aquele que adoece de tristeza sem seus alunos, como os artistas que preferem morrer de fome antes de abandonar sua arte.

A verdadeira Educação começa com o educador, que deve conhecer a si mesmo e estar livre de padrões de pensamento pré-estabelecidos, porque, caso contrário, não conseguirá ensinar. Se o professor não recebeu uma boa e ampla educação, apenas poderá trabalhar com o conhecimento mecânico pelo qual foi educado. O problema maior nesta relação de trabalho, não está no aluno, mas nos pais e nos mestres. Um deles, bastante sério, é educar o educador!

E os pais? A maioria deles, infelizmente, ao se concentrar em seus próprios problemas, passa aos professores a responsabilidade e o bem estar de seus filhos, como se a tarefa fosse concernente à escola e só a ela. Muitos pais não estão interessados na atual deterioração da moral e da ética. Estão mesmo é preocupados com a possibilidade de seus filhos virem a encontrar, o mais breve possível, uma ótima colocação no mercado.

E, por isso, é importante que o educador se ocupe também de educar a esses pais. Deve falar-lhes, explicar-lhes que o caos mundial é reflexo da confusão individual de cada um de nós. Deve esclarecer-lhes, que o progresso científico, em si, não pode trair/atrair a troca radical de valores existentes ao longo dos séculos. Deve abrir-lhes a mente, para que compreendam que a Educação nunca foi - e nunca será - apenas isto: colocação no mercado de trabalho.

A verdadeira educação é uma tarefa mútua, que exige paciência, consideração e afeto. Condicionar o aluno a aceitar o ambiente prevalecente no mundo não pode conduzir ao desenvolvimento da inteligência. Estariam pais e professores amando às crianças e jovens quando ao educá-los fomentam a animosidade, através da competição e da ambição? Muitos pais induzem seus filhos por caminhos que conduzem aos conflitos e a dor, educando-os mal, com palavras e com o próprio exemplo de sua conduta.

Vivemos num tempo de total comunicação interplanetária em que, até mesmo, o nacionalismo conduz ao conflito.Vivemos num tempo em que, cada vez mais, em nome de religiões e ideologias, chegamos às guerras. E essa maneira alucinante forma de ver e viver a vida exige, cada vez mais amiúde, que os pais cuidem para que seus filhos não se fanatizem, em nome de dogma algum, por que as segregações têm conduzido o homem a uma infinidade de antagonismos, que não trazem nenhum benefício e só fazem crescer a luta armamentista.

Muitos pais querem que seus filhos sejam poderosos, que tenham maiores e melhores condições materiais, que tenham êxito na vida e não amor em seus corações, sem se darem conta, acredito, de que o culto ao êxito estimula o conflito e a miséria e de que amar aos filhos significa estar em completa comunicação com eles, se esforçando para que eles recebam uma educação que os torne sim: sensíveis, inteligentes e integrados. Integrados, e nunca adaptados a esse mundo do vale tudo, da Lei de Gerson. Para quem não lembra, é aquela que prega que “... a hora é de levar vantagem em tudo...”

A primeira coisa que um bom professor deve se perguntar é se está educando seus alunos para tornarem-se apenas peças de engrenagem desse liberalismo avassalador ou se tem tentado, pelo menos, despertar neles seres humanos integrados, criadores, que ameaçam aos falsos valores circundantes. A inteligência não tem nada a ver com passar em exames! A inteligência é a percepção espontânea que faz um homem forte e livre!

Infelizmente, todos somos vítimas de alguma classe de medo. E, como a bondade, o medo é contagioso... Mesmo que os temores do educador sejam ocultos, ele comunicará isto aos seus alunos e, mais dia menos dia, o contágio será visível. Não cabe a um bom educador - em nome da autoridade que é investido - ser autoritário. Da mesma forma ser frio, distante do aluno. Também é um erro deixar que se crie uma dependência afetiva entre ele e os alunos. Isto é prejudicial para ambos! Se pensamos com seriedade, em sermos verdadeiros mestres, não nos sentiremos satisfeitos com um dado sistema ou linha educativa, mas sim com todas, porque sabemos que nenhum método contempla o indivíduo em todas as suas miríades de facetas. Nenhum método sozinho prega a liberdade e a integralidade do indivíduo.

Se ensinar é nossa vocação, e se percebemos a grande importância da verdadeira educação, não poderemos evitar ser verdadeiros educadores. Mesmo não seguindo nenhum método na íntegra, o ato em si de compreendermos que a verdadeira educação é indispensável, já estaremos gerando a paz e a felicidade para o homem em geral, mediante uma boa educação para todos os aprendizes.

Se os professores tratarem de seus alunos com desleixo, preocupados apenas com o salário ao final do mês, numa relação onde apenas dão instruções, colocando-se numa posição superior, conseguirão mesmo é fortalecer o temor, com essa relação desigual... E então estaremos perdidos, porque precisamos é educar e orientar nossos alunos para a liberdade, terreno no qual sempre frutificará a generosidade, a afabilidade, a bondade e o amor.

Nada afasta mais as pessoas da agradável e cobiçada sensação de liberdade do que nutrir-se de idéias falsas

2008-09-22T15:47:00.001-07:00

Gladis Maia

O homem real é um mamífero e tem várias reações que, "desgraçadamente", indicam seu parentesco com os outros animais; é imperfeito, insignificante e busca apenas os prazeres. E quanto mais estivermos seduzidos pelas belas idéias, mais difícil será aceitar e digerir a liberdade.
Flávio Gikovate, in A sociedade pode mesmo limitar nossa

Precisamos, todos, rever urgentemente nossa forma de encararmos os “nãos” que a vida nos apresenta, quase que diariamente. Alguns de nós mais do que os outros! O império do vale tudo pode acabar muito mal! A civilização está ameaçada! Procure lembrar-se - ou pesquisar sobre o assunto, se for muito novo - para ver se as coisas não eram mais leves, mais pacíficas...

Se antes uma frustração amorosa rendia lindos poemas, cartas perfumadas e serenatas, na tentativa de reconciliação ou conquista, hoje a história é mais prática, patética e trágica: noivo mata noiva que o traiu; namorado mata namorada que não quer seguir com a relação; filha mata pais que não aceitam seu namoro; filho mata pai para ficar com sua fortuna; pai mata filho que não o obedece; mãe mata filha que incomodava muito; neto mata avó para pegar dinheiro para a droga, avó mata neto que fazia muito barulho... Triste retrato da raça humana!

Temos que aprender, de qualquer forma - e urgentemente - a viver com nossas frustrações! Certamente quem age assim resolvendo seus problemas, ameaçando ou ceifando vidas, não recebeu na infância ensinamentos que lhe permitissem compreender e aprender nenhuma noção de limite, nem que fosse para burlá-los... Não aprendeu até aonde vai a sua liberdade. Não aprendeu que nossos pais e professores representam a lei - judicial, moral, ética, espiritual - com a qual vamos fatalmente nos deparar pelo resto de nossas vidas. Não aprendeu a gostar de si, muito menos dos outros. Não tem idéia do que seja o respeito próprio e ao próximo, muito menos o amor.

Provavelmente a história venha a registrar o movimento hippie como o movimento de jovens mais conseqüente dos últimos tempos. Ele surgiu na década de 60, uma geração de pessoas que se insurgiu contra o modo como via encaminhar-se a sociedade ocidental: novas guerras por causas muito duvidosas e agravamento da busca desenfreada de bens de consumo, ativando a competição entre os homens e os distanciando uns dos outros. Paz e Amor! Faça amor, não faça a guerra era o seu norte!

Mesmo não tendo sido um movimento muito bem organizado, não podemos esquecer ou desprezar as bases pessoais para tal postura - desejo de fugir da guerra, fascínio pela liberação sexual incipiente, etc. - assim como não podemos negar sua legitimidade como uma atitude crítica à ordem social estabelecida que se instalou e teve muitos seguidores em todo o mundo ocidental.

Aqueles jovens se caracterizaram por uma recusa à participação na vida econômica, social e mesmo cultural de suas sociedades, se posicionando, de modo passivo, em oposição ao meio. Cruzaram os braços, passaram a uma vida mais contemplativa, se dedicaram ao cultivo de uma aparência exterior que os distinguia da sua classe social originária e, em muitos aspectos, se aproximaram do modo de ser dos mendigos.
Seus seguidores vagaram pelo mundo como andarilhos, buscando principalmente o Oriente, tanto por causa da postura mais contemplativa que trataram de compreender melhor, como por causa das facilidades de acesso a certas drogas - maconha, em particular - às quais recorriam com freqüência.

Talvez para suportarem melhor a desocupação (coisa muito difícil para as pessoas de maior inteligência). Enfim, fizeram tudo de modo bastante antagônico ao que deles se esperava e estiveram sujeitos a muito poucas represálias externas.

Definitivamente eles não viveram de modo solitário. Pelo contrário, tentaram várias formas de vida em comunidade, experiências válidas apesar de malsucedidas a médio prazo. Os rapazes não ficaram sem companheiras e parceiras sexuais. Muitas foram as moças - das mais belas e inteligentes - que se encantaram com eles e lhes devotaram amor e amizade. Suas famílias os censuravam, mas ao mesmo tempo tinham uma ponta de admiração - facilmente convertida em inveja. O fenômeno se extinguiu mais por razões internas – leia-se, contemplação ou desocupação e uso exagerado de drogas - do que por causa das pressões exteriores.

Falei dos hippies para não dizer que não falei de flores... As idéias podem ser belas, pois no seu mundo existe a perfeição, o homem pode sentir-se importante, indispensável e pode - e deve - buscar a transcendência... Mas há que se ter muito cuidado, por que se as idéias ganham autonomia e se desvinculam do real elas podem ser muito lindas, mas são falsas! As idéias que não têm nada a ver com a realidade da nossa condição nos afastam da liberdade e é nesta categoria que estão muitos sistemas filosóficos e religiosos de grande aceitação, não somente entre jovens cabeludos, sujos e drogados - como muitos viam os hippies.

Quem assim se refere a eles, sem verificar o legado que nos deixaram, na seara da revolução sexual, da valorização da espiritualidade e da liberdade - não prestou atenção. Liberdade não é apenas uma velha calça rasgada e desbotada é um estado de espírito, uma alegria íntima - como um prazer erótico ou a forma mais consistente e genuína de vaidade - que deriva da coerência entre pensamento e conduta!Sejamos livres!

Os benefícios da religião sobre a saúde têm levado cientistas a estudarem o assunto

2008-09-22T15:17:00.001-07:00

Gladis Maia

Os rituais religiosos públicos e privados são métodos poderosos para manter a saúde mental e para prevenir o início ou a progressão de distúrbios psicológicos. Ajudam a pessoa a enfrentar o terror, a ansiedade, o medo, a culpa, a raiva, a frustração, a incerteza, o trauma e a alienação, a lidar com emoções e ameaças universais. Francisco Lotufo Neto, psiquiatra e professor da USP.

Embora historicamente o sentimento religioso venha sendo benéfico à saúde mental, por fornecer conhecimento fora do ordinário, mais e mais pessoas abandonam a religião organizada assim que ela perde a sua utilidade como instrumento explicativo. As crenças religiosas podem gerar paz, autoconfiança e sensação de propósito na vida, ou o oposto: culpa, depressão e dúvidas.

O efeito benéfico pode advir do fato do indivíduo perdoar a si mesmo e aos outros, desenvolver auto-conceitos emocionais mais saudáveis e dar-se de modo não egoísta..
O Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da USP possui um núcleo de estudos sobre o relacionamento entre psiquiatria e religião, que além de realizar estudos científicos a respeito do assunto - reconhecendo o imenso potencial terapêutico das comunidades religiosas e da religião madura e saudável – dá assessoria às igrejas, comunidades ou sinagogas que desenvolvem projetos que envolvam saúde mental.

Vários estudos desse Núcleo dão conta de que são diversos os mecanismos por meio dos quais a religião pode influenciar a saúde física e mental das pessoas. Um exemplo da aplicação de princípios semelhantes ou claramente religiosos à prática médica é o Programa de Thoresen e colaboradores. Ele é útil para ensinar pessoas com doença coronariana a modificar seu comportamento.

O Programa - que ao ser aplicado reduz muito a mortalidade dos seus participantes – propõe às pessoas que: aprendam a dar e a receber amor diariamente; a ver o mundo não como um lugar hostil que precisa ser combatido, mas como um lugar que pode ser amoroso, cooperativo, pacífico e feliz. Induz à: prática da oração (parte que os pacientes costumam achar a mais valiosa do programa); ao desenvolvimento da humildade e da paciência (por exemplo, entrar na fila mais comprida e lenta do supermercado, aprendendo a tolerar e ter prazer na espera); modelar o comportamento de amar e aceitar (treino em sorrir); deixar de brincar de deus (aprender a deixar de controlar o ambiente e a aceitar suas limitações pessoais).

Evidências psiquiátricas têm demonstrado que os rituais religiosos são invariavelmente associados ao benefício. São métodos poderosos para manter a saúde mental e prevenir o início ou a progressão de distúrbios psicológicos, por que ajudam a pessoa a enfrentar o terror, a ansiedade, o medo, a culpa, a raiva, a frustração, a incerteza, o trauma e a alienação. Auxiliam a lidar com emoções e ameaças universais, oferecendo um mecanismo para delas se distanciar. Reduzem a tensão pessoal e do grupo, a agressividade, moderam a solidão, a depressão, a anomia (ausência de leis), a sensação de não ter saída e a inferioridade.
A oração tem sido uma das formas mais antigas de intervenção terapêutica e continua sendo freqüentemente utilizada, inclusive pelos médicos. São muitos os que rezam pelos seus pacientes. Alguns estudos, envolvendo médicos, sobre o poder da oração sobre a doença, demonstram que, a maioria deles percebe o fato de não orar pelos pacientes como o mesmo que evitar a administração de uma droga ou um procedimento cirúrgico eficaz.

Bênçãos, passes, imposição de mãos, unção dos enfermos são práticas presentes em diversas religiões desde a Antigüidade. São formas, atos ou palavras para comunicar poder às pessoas em nome de Deus, ou uma expressão de confiança entre elas. Fazem parte do trabalho pastoral e a intenção é transmitir a promessa de força que será encontrada, não em quem a expressa, mas em Deus, em nome de quem as palavras estão sendo ditas.
A benzedura é uma das práticas mais presentes em nossa medicina folclórica. Pesquisas indicam que os adeptos do ato de benzer - ou se benzer - é tido como uma súplica, imploração, pedido insistente aos deuses para que eles se tornem mais presentes e tragam boas novas e benefícios.

A religião pode ser utilizada como um verdadeiro idioma para expressar o sofrimento em momentos de desorganização social e insatisfação, por meio de comportamentos que a psiquiatria pode interpretar como sendo dissociativos.
A Meditação utilizada com maior intensidade no Oriente é um
dos principais objetivos de muitos sistemas de prática espiritual, para propiciar a vivência de paz interior, no seu sentido mais amplo e profundo. A literatura sobre os benefícios da meditação é muito extensa e seus benefícios já vem sendo reconhecidos praticamente por todos.

A Confissão reduz a raiva, aumenta a simpatia e diminui as repercussões negativas do ato e a culpa, sendo estimulante e tendo um valor e um efeito positivo no enfrentamento dos problemas com sucesso, no ajustamento e na evolução terapêutica.
A frase: "É somente com ajuda da confissão que sou capaz de me atirar nos braços da humanidade, livre finalmente do fardo do exílio moral," dita por Jung, demonstra a importância da confissão para a saúde, por que minimiza a raiva, aumenta a simpatia e reduz as repercussões negativas do ato e da culpa, tendo um valor de estimulo e um efeito positivo no enfrentamento dos problemas com sucesso, no ajustamento e na evolução terapêutica. A confissão – seja ela para o padre ou direto para Deus - leva ao perdão, sublime e benéfico, altamente energético, sem sombra de dúvidas, tanto para quem recebe, como para quem perdoa.

Cuidem bem das crianças para não cercearem sua criatividade tão necessária à toda a sua vida

2008-09-22T14:53:00.000-07:00

Ob.: a foto é de Lucas, que encontra-se desaparecido.
Notícias podem ser dadas pelo meu e-mail.

Gladis Maia

É através da percepção criativa, mais do qualquer outra coisa, que o indivíduo sente que a vida é digna de ser vivida. Winnicot in O Brincar e a realidade.

O colapso dos códigos e padrões tradicionais de valor, moral e ético, oferece algumas promessas de maior prazer e alegria de viver, mas também apresenta sérios perigos. Na onda de modismos, as pessoas confusas e com personalidades fracas, tendem a adotar idéias populares que encerrem soluções, acreditando piamente que a validade da idéia repousa na sua popularidade. Como a popularidade é amiúde determinada pelos veículos de comunicação de massa, se opõe ao conceito de criatividade, que implica em soluções individuais para um mesmo problema. A idéia de criatividade, porém, não pode se perder e passar a referir-se – como querem muitos dos modernos especialistas em marketing e matérias congêneres – apenas à criação bem sucedida ou aclamada. externa.
O que significa ser criativo? Ser criativo é ser imaginativo, mas nem todo ato imaginativo representa uma atividade criativa. Os devaneios, as fantasias, e as ilusões que inundam a mente e ocupam o pensamento de muitos, não são expressões criativas. São apenas idéias que, em não podendo ser concretizadas, deixam a pessoa que a gerou em conflito, num estado de grande tensão.
A imaginação criativa passa necessariamente por uma avaliação e aceitação da realidade. Não procura transformá-la, para moldar-se às próprias ilusões. A o contrário, a imaginação criativa busca aprofundar a compreensão da realidade para enriquecer a experiência que se tem dela e nela. O impulso criativo começa com a imaginação da criança e termina com a satisfação das necessidades do adulto.
Por outro lado, viver de maneira criativa ou viver de maneira não criativa, constituem alternativas que podem ser nitidamente contrastadas. Enquanto a submissão traz consigo um sentido de inutilidade e está associada à idéia de que nada importa e de que não vale a pena viver; a pessoa criativa olha o mundo com uma visão nova. Não tenta resolver novos problemas com antigas soluções. Parte do princípio de que desconhece as respostas. Aborda a vida com olhos abertos, curiosos, e com a imaginação de uma criança, ainda não estruturada na sua maneira de pensar e de ser.
Da mesma forma, o indivíduo, cuja personalidade não se encontra rigidamente implantada, acha-se livre também para usar a imaginação ao confrontar-se com circunstâncias em constantes mutações na vida. O ato criativo, concentra dimensões de experiências anteriormente não relacionadas e capacita o homem a atingir um nível mental mais alto. Constitui, por assim dizer, a derrota do hábito pela originalidade, como refere Arthur Koestler, in o “Ato Criativo”.
O autor explica que embora o princípio de que a criatividade constitua-se na fusão de aspectos opostos, ela não se limita à expressão criativa na Arte ou nas Ciências, mas se aplica a todas as formas de expressão criativa. A criatividade relaciona-se com a abordagem do indivíduo à realidade externa, supondo-se uma capacidade cerebral razoável, uma inteligência suficiente para capacitar o indivíduo a tornar-se uma pessoa ativa e a tomar parte na vida da comunidade, onde tudo o que acontece é criativo, exceto na medida em que algum indivíduo seja doente, ou foi prejudicado por fatores ambientais que sufocaram seus processos criativos e, nestes casos, pode desaparecer-lhes o sentimento de que a vida é real ou significativa.
O impulso criativo, portanto, é algo que pode ser considerado como uma coisa em si, algo naturalmente necessário a um artista na produção de sua obra de arte, mas também algo que se faz presente quando qualquer pessoa – bebê, criança, adolescente, adulto ou velho – se inclina de maneira saudável para algo ou realiza deliberadamente alguma coisa.
Infelizmente tomamos seguidamente conhecimento de indivíduos dominados, mesmo nos seus lares, ou prisioneiros, ou mortos em campos de concentração ou vítimas de perseguição de um regime político cruel, e imaginamos logo que estas pessoas não permanecem mais criativas pela lavagem cerebral pela qual passam. Mas muitas pessoas conseguem subsistir às atrocidades. São aquelas que sofrem!
Infelizmente nos parece, a princípio, que a maioria das pessoas que existem nestas comunidades desumanas abandonam a esperança, deixando de sofrer e perdendo a característica que as tornava humanas até então. Esse mal que chega afetando a percepção do mundo de forma criativa, constitui, no mínimo, um dos males da civilização: a destruição da criatividade humana, pela ação de fatores ambientais.
É necessário, porém, que acreditemos na indestrutibilidade total do ser humano. Na incapacidade do homem morrer para o viver criativo, pois mesmo no caso mais extremo, de submissão, e no estabelecimento de uma falsa personalidade, oculta em alguma parte, deve existir, uma vida secreta satisfatória, pela sua qualidade criativa ou original nesse ser humano. Quem acredita em alma, sabe que no seu âmago encontra-se lá esta indestrutibilidade!
Em casos graves, porém, nesta vida de aparências, tudo o que importa e é real, pessoal, original e criativo permanece oculto e não manifesto. Qualquer sinal de existência é logrado... Nesse caso extremo, o indivíduo não se importa, de fato de viver ou morrer. O suicídio pouca importância tem quando tal estado de coisas está poderosamente organizado num indivíduo, e nem mesmo a própria pessoa se dá conta de que poderia ter sido ou do que foi perdido ou do que está lhe faltando.
O que a Psicologia descobriu, foi que os indivíduos ou vivem criativamente ou não podem vivê-lo e que esta variável nos seres humanos está diretamente relacionada à quantidade das provisões ambientais no começo do desenvolvimento, nas fases primitivas da experiência de vida de cada bebê. Por isto a importância de cuidar, com muito afeto e carinho, dos bebês, em casa e nas Escolas de Educação Infantil, pois ali, está a base da formação/formatação dos futuros adultos criativos e felizes, ou mortos-vivos!

PIOR QUE É BEM ISTO ...

2008-09-15T19:38:00.000-07:00

Imagens? http://frase-famosos.recadofofo.com/

A ética puritana, que durante séculos orientou a vida da maioria das pessoas no mundo, foi pro brejo...

2008-09-15T18:46:00.000-07:00

Gladis Maia

O valor de um homem pode ser medido
pelo que ele faz quando não tem nada para fazer. L.P. Ingle.

O puritano estava comprometido com a obra do Senhor, o que na prática queria dizer: ser produtivo. O puritanismo era um credo rígido que desencorajava qualquer frivolidade. Proibia os jogos de carta, os bailes, as roupas deveriam ser sóbrias e as pessoas deviam manter-se à uma certa distância respeitosa uns dos outros... Criar os filhos naquela época era bem mais fácil, haviam as regras que eram seguidas sem discussão, e ponto. O difícil era conseguir uma boa colheita. A vida era árdua, a luta pela sobrevivência deixava pouco tempo para a diversão ou para o faz de conta.

Mas seria um erro pensar que o modo de vida do puritano tivesse sido totalmente isento de prazer. Eram prazeres mais simples, é claro, basicamente consistiam na sensação agradável que se tem ainda quando a vida flui serenamente, em harmonia com o meio-ambiente, entre algumas populações agrárias.

A industrialização provocou uma abundância que lentamente expandiu a visão puritana e a ciência com sua tecnologia mudou o conceito de produtividade. O trabalho manufaturado cede ao processo mecânico,
resultando, entre outras transformações, na perda dos princípios morais que antes davam sentido ao modo de vida e á ética puritana.

As reações são sempre extremistas. Hoje em dia, a ética do divertimento adotou como lema o vale-tudo. Seus adeptos olham as pessoas que se contêm como recalcadas, renegadas, porque questionam o entusiasmo e abalam a credibilidade do vale-tudo. Da mesma forma antigamente os puritanos criticavam os que fossem dados às diversões, acusados de seguidores do demônio, a origem de todas diversões...

Mas, sem nenhuma conotação religiosa, algumas diabruras em nossas vidas, em todas as épocas fazem bem à saúde. A verdadeira diversão aumenta nossa alegria de viver. Só não vale o vale-tudo! Parcimônia e canja de legumes não fazem mal a ninguém, trocando o ditado, porque galinha faz mal aos vegetarianos. E por isso, a infância sempre foi considerada, universalmente, como a época mais feliz da vida, embora as crianças não percebam que são felizes. Coisa que pensam os adultos, evidentemente.

Aliás as crianças nem sabem o que a palavra felicidade significa. Mas o que é divertido - ou não - isso sim elas sabem. No corpo e na alma! Os adultos costumam idealizar suas infâncias porque retrospectivamente surgem em suas lembranças como anos felizes, sem preocupações e sem os problemas que devastam a vida adulta. O que além de ser uma inverdade, como o passado e o futuro, que não existem, pois não passam de sonhos, afinal só o presente é real, as crianças também têm os seus problemas e sofrem para resolvê-los, embora sofram diferentemente de nós, que ficamos a nos lamuriar e a tirar proveito da vitimação, por bem mais tempo do que elas.

Uma das razões para não termos prazer no que fazemos, é que tentamos nos divertir com coisas sérias e levamos a sério as atividades que são mera diversões. Por exemplo: o jogo de bola ou de cartas, que geralmente não traz conseqüências graves – ou pelo menos não trazia até pouco tempo atrás - deveria ser praticado só para passar o tempo. Lazer: diversão! Entretanto, as pessoas se entregam a essas atividades como se fosse um caso de vida ou morte, os que jogam e os que assistem, esperando pelos resultados. Isto sem falarmos da existência da máfia do futebol, das torcidas-gangues, do vício do jogador de cartas que perde tudo no jogo ...

Não que não tenhamos que ser sérios ao jogar ou brincar. As crianças levam a sério suas brincadeiras e se divertem muito com isto. E nossas atitudes, por outro lado, com as atividades que realmente são sérias, como o sexo, a ingestão de drogas ou a direção de automóveis em alta velocidade, amiúde são praticadas como diversão ... A festa ilícita com bebidas alcoólicas, a volta num carro roubado, o vandalismo, são escapadelas que dão aos participantes a ilusão de estarem se divertindo. Geralmente os resultados de uma escapada são bem mais sérios e poucas vezes agradáveis.

A ética de diversão, segundo a Psicologia, é uma tentativa de recuperar os prazeres da infância e do faz-de-conta, com o qual a criança pode se entregar totalmente ao prazer. Quando um adulto faz de conta que está se divertindo, inverte o processo, fazendo de conta que atividades sérias, como beber e sexo, são diversão, transformando assuntos como ganhar a vida ou criar uma família em brincadeira. Não pode dar certo!

O comprometimento total com o que se está fazendo é um das condições básicas para o prazer, como as crianças, que se envolvem completamente com os jogos e brincadeiras. A criatividade adulta emerge das mesmas fontes e com a mesma motivação das crianças, o desejo de prazer, a necessidade de auto-expressão, causa prazer. Portanto, no trabalho, no dia a dia, vale a pena lembrar como você brincava, quando era peque

Em plena evolução humana e planetária aprenda com as crianças especiais

2008-09-14T17:56:00.000-07:00

Obs.: o menino da foto,Lucas, está desaparecido, sua mãe está desesperada.Notícias, mandem pelo meu e-mail!

Gladis Maia

Elas dependem de nós para terem espaço para se expressar e não cair na armadilha de antigos valores e dogmas ultrapassados. Elas não vieram aprender, mas sim ensinar.Vera Helena Tanze, in Somos Todos Um.

Nunca se ouviu falar tanto em crianças especiais como nos dias de hoje. Nós que cremos na espiritualidade as definimos como Embaixadoras da Paz, porque o futuro do planeta depende dessas crianças, mais do que qualquer um. Desde a década de 80, quando abriu-se um imenso portal evolutivo, uma safra delas está chegando ao nosso planeta. E estão chegando para romper posturas cristalizadas e aceitas como padrão em nossa sociedade contemporânea.

Elas são diferentes, singulares: mais sensíveis, espiritualizadas, falam em seres de outros planetas, de naves, sabem coisas que não aprenderam, gostam de música, de dança, de teatro, de terapias alternativas, de meditação, etc. Não é à toa, que tantas novas especialidades profissionais começam a proliferar, tais como, musicoterapia, naturologia, terapia floral, acumpuntura, etc.

Na maioria das vezes essas crianças não se adaptam às escolas tradicionais e são estigmatizadas, vistas como portadoras de distúrbios comportamentais ou de aprendizagem. Elas têm uma noção de isonomia invejável, mesmo que por vezes nasçam inseridas em famílias preconceituosas.

Quem têm filhos, netos, sobrinhos, alunos - ou prestam atenção nos filhos de amigos - percebe como este quadro vem aumentando. Cada vez é maior a procura por escolas que trabalhem mais individualmente as crianças, tanto que muitas escolas tradicionais estão fechando suas portas.Essas crianças dependem basicamente de seres mais esclarecidos e espiritualizados, para se comunicarem e não caírem na armadilha dos valores pré-estabelecidos, e acima de tudo antiéticos. Elas não vieram aprender, mas sim ensinar, como apregoa Tanze. Prestem mais atenção ao que elas dizem, sejam seus filhos ou não! Deixem-nas falar, respeitem o que dizem e reflitam sobre isso e aprendam com elas!

Infelizmente muitos pais e educadores estão interrompendo este processo sem terem a noção do mal que causam ao desenvolvimento espiritual de seus filhos/alunos e, conseqüentemente, da humanidade. Talvez eles próprios tenham sido bloqueados pelas mesmas razões em suas infâncias, e nem se lembrem mais... Precisamos realmente estar mais abertos para poder cumprir com nossas funções neste mundo cada vez mais materialista - que dificulta as lembranças ao cobrir com o véu da ilusão nossas recordações da última infância, e ainda de outras vidas – mesmo que seja bem mais fácil seguir adiante de mãos dadas com a grande massa robotizada.

Ainda que o brilhante trabalho de inclusão que a Unicef vem desenvolvendo para que as crianças portadoras de deficiências em todo o mundo convivam com as normais nas escolas, dentro da idéia de que todos aprendem com as diferenças, existe uma margem grande de crianças que não se enquadra nem como normais nem como deficientes e que não consegue se adaptar aos padrões exigidos.
Além do que, as crianças portadoras de deficiência têm também escolas especializadas, mas sobra o quê para estas diferentes, cujo número cresce assustadoramente? É preciso que pessoas das mais diversas áreas profissionais se unam ajudando com projetos concretos para modificar, aos poucos e firmemente, a consciência dos diversos núcleos da sociedade, onde elas estiverem inseridas.

Ao abordar este tema, é necessário falarmos em inteligência emocional, que atualmente constituiu um aspecto primordial em voga nas avaliações da área de recursos humanos das empresas de primeiro mundo nos países desenvolvidos e em desenvolvimento. O ser adulto que não teve seu Q.E., coeficiente de inteligência emocional, desenvolvido na infância, não aproveitará seu Q.I. (coeficiente de inteligência) nem quantitativa nem qualitativamente. Já o inverso é mais fácil de ocorrer.

Portanto, é chegada a hora de treinarmos o não-julgamento e de limparmos nossas mentes, desprogramando-as de todos os preconceitos e dogmas que nos foram impostos pela família ou pela sociedade, bem como de retirar de nosso corpo emocional a mágoa, o medo, a raiva, as culpas ou os pensamentos que não reflitam nossa condição real de que SOMOS TODOS FILHOS DE DEUS (Shiva, Jesus, Buda, Eu Superior, Jeová, Sagrada Presença, Eu superior ou outro nome que O designa...). Somos todos Seres de Luz, com a missão divina de bem servir ao Propósito Maior da Paz e do Amor!

Com nove medos a nos atormentar, esquecemos de consultar o nosso espírito único fiel guia e escudeiro.

2008-09-14T17:43:00.000-07:00

Gladis Maia

Por vezes, os Faróis de Luz se fecham para reparos;
outras vezes, precisam mesmo de descanso. Mas continuam a ser Faróis,
colocados em zonas onde ajudarão outros a encontrar os seus caminhos. Kyron

Kyron é um iluminado que revela que nove tipos de medos se atravessam no nosso caminho.Pressupõe que mesmo o mais bruto e inconseqüente dos homens sabe no íntimo que no seu âmago há honestidade e integridade, mas que a maioria de nós prefere ignorar esta voz interna, que nos fala amiúde durante toda a nossa vida na Terra. Voz que se “intromete” em tudo o que pensamos e fazemos...

O primeiro deles é o MEDO SEMENTE, que ele chama de medo seminal. Tememos a iluminação, porque nos apavora o ato de “descascar a cebola da dualidade. É o medo de encontrar o profeta interno.” Este seria um falso medo; esta vibração está presente para que constantemente possamos avaliar o que é real e o que não é.

O segundo medo - que ataca mais especialmente as mulheres - é o MEDO DE SER ABANDONADA. Há grandes mulheres que o experimentam, às vezes, ou permanentemente. Trata-se de uma questão espiritual, são mulheres que se divorciaram de sua metade divina, que permanece em outra dimensão. Não confundir com a alma gêmea, pois trata-se da outra metade de si mesma e que foi esquecida, abandonada. Mulheres inteiras se bastam e não temem o abandono de ninguém! São as que amam quantas vezes for necessário, hoje e sempre.

O Terceiro medo é o famoso MEDO DO FRACASSO! É um medo essencial desta cultura, pelas expectativas que gera em todos nós, e mais especialmente nos homens. A começar pela família, esperam que o macho tenha êxito. Sexualmente, no trabalho, etc.! Constantemente o coração humano é pressionado com um “Estou falhando... Vou fracassar”... Kyron aconselha a ninguém sentir-se errado onde está e a celebrar o agora, o presente, mesmo que pense que deveria ser outra coisa e estar num outro lugar... Em nenhuma circunstância devemos nos convencer de que o que tentamos fazer no passado, continua a não funcionar agora e nem funcionará no futuro. Quem sabe tenha chegado o momento de rever este assunto? Precisamos nos libertar do enquadramento do tempo linear!

O quarto é o MEDO DE SI MESMO. Há uma parte de nós que sabe que podemos usar nossos poderes para o bem ou para o mal e por isto alguns de nós temos medo de ir aonde sabemos que podemos criar a escuridão. A potencialidade do ser humano ser poderoso em todos os matizes, da luz à escuridão, cria, freqüentemente, o medo de ao visitar a escuridão podermos ficar por lá... Isto é o medo de si mesmo! Quem foi a lugares escuros sabe o que aquilo é, e não pretende voltar lá...

O quinto medo é o MEDO DO LADO OBSCURO. Através de toda a história da humanidade, em todas as culturas, os humanos relacionaram a energia da escuridão com outra entidade, outro poder, que, por desejar ascender, tudo faz por agarrá-los e derrubá-los.Ao longo da sua infância, tiveram medo dos “monstros” e outras entidades que estavam ali para “agarrá-los”. Mas , felizmente, é mais fácil e mais rápido gerar uma energia positiva e são precisos mais humanos para criar uma baixa vibração do que para criar uma mais elevada. Àqueles que têm medo do escuro têm medo porque ainda não compreenderam o seu poder de se transformarem num Farol de Luz.

O sexto medo é o MEDO DE OUTRAS ENTIDADES. O ser humano tende a recear o que não compreende. Há quem tenha medo das entidades do lado obscuro. Kyron explica que é bem provável que os lugares onde vamos trabalhar e mesmo as nossas próprias casas, precisam que alguém leve luz para lá...E se assim for, que nos consideremos trabalhadores da Luz!

O Sétimo medo é o MEDO DE NÃO ENCONTRAR O PRÓPRIO CAMINHO. Embora caminhemos dentro de uma esfera, nos iludimos que nos deslocamos ao longo de uma linha reta... Julgamos que fazemos uma coisa depois da outra e que as colocamos numa linha de 2ª dimensão. Interrogamo-nos a respeito do futuro, consideramos o passado, mas não conseguimos vê-los juntos...O medo de não encontrar o próprio caminho, a “missão”, está relacionado, com o medo seminal (nº 1), e com o medo do fracasso (nº 3).

Como a nossa forma de pensar e de nos expressar, via linguagem que é algo muito linear, fica a seguinte informação e sugestão: celebremos o lugar onde estamos, a cada minuto de cada dia, pois empilhados sobre o que consideramos ser o tempo linear, estão todos os “agoras”!

O oitavo medo é o MEDO DA DOENÇA. Kyron diz que não importa até que ponto estejamos predispostos geneticamente para uma doença. Através da consciência humana, podemos falar com a estrutura celular; podemos limpá-la, renová-la, reforçá-la, despertá-la e ... CURÁLA!!! Bendito é o ser humano que não conhece limites para a sua influência sobre a sua própria estrutura celular! Este é o novo paradigma! Os yoguis e OS xamãs da antiguidade demonstraram-no. Agora... chegou a nossa vez!

E o nono medo é o MEDO DO FUTURO. Devemos aboli-lo, porque estamos nos tornando seres de quarta dimensão, interdimensionais. É hora de nos “casarmos” com a nossa parte divina, com o nosso Eu Superior e celebrarmos o futuro que é agora. “Repararam qual foi o medo que não foi referido nestes nove tipos de medo? Foi o medo da morte! Sabem por quê? Por que, intuitivamente, vocês nunca estão sós – nunca! ”, nos afirma Kyron.

Ler bem, assim como tocar um instrumento, exige uma aptidão complexa!

2008-09-14T11:57:00.002-07:00

Gladis Maia

A maior parte das pessoas leva muitos anos para chegar a um bom desempenho na leitura. E tal como a arte pianística, existem grandes variações entre indivíduos expostos a mesma dose de prática. Alguns poderão atingir em dois a quatro anos um nível de proficiência que outros só alcançarão em oito ou mais – ou talvez nunca.
Jeanne Chall, in Aprendendo a Ler.

Segundo Chall, após uma ano de instrução e prática, a criança típica , na primeira série pode ler sua cartilha e talvez uma estória ou um conto popular muito simples. Também poderá ler num livro de um primo que esteja mais adiantado na Escola – se as palavras forem como as de seu próprio livro, tanto o tipo de letra, como o grau de dificuldade de compreensão.

A aptidão essencial para a leitura é que permite obter o significado de uma mensagem manuscrita, digitada ou impressa. Embora ler e ouvir tenham muito em comum - pois ambos os atos utilizam a língua como instrumento – a mensagem escrita não possui a entonação, a acentuação tônica, a ênfase dada pelo interlocutor. Como estas características são dadas pela pontuação e outras convenções gráficas, para indicar ao leitor as pausas, o que deve destacar na leitura, o sentido e, às vezes, a própria conotação dada ao texto. E o domínio desses elementos realmente só é adquirido – além do seu estudo - com a prática, pelo hábito, com motivação, interesse pelo assunto e, é claro, pela leitura em si.

Evidentemente que ler, tal como ouvir uma mensagem falada é muito mais do que obter o significado literal da própria mensagem - se bem que isso por si só já se constitui numa proeza - quando fizemos uma pausa para refletir a respeito. Infelizmente nosso alunos, em geral, vem saindo do Ensino Médio sem entenderem o que lêem. A leitura madura implica ainda em obter mais do que a significação literal do texto, incluindo uma avaliação das idéias contidas nele, pela sua verdade, vaidade ou importância.

E isso é feito ao aferirmos essas idéias por nossa própria experiência ou conhecimentos. Refletimos sobre suas implicações, estabelecemos inferências ou extraímos conclusões que vão muito além do que está explicitamente enunciado no texto. Só com todas essas ações podemos dizer que estamos raciocinando, pensando o texto lido, pois num nível supremo de maturidade ler significa pensar e raciocinar, além de possuir um domínio completo da língua, de conceitos e experiência.

O que um principiante na arte da leitura tem de aprender para alcançar esse nível de excelência na capacidade de leitura? Se for uma criança de seus 6 anos de idade, ela já começa com um conhecimento de pelo menos um aspecto: o da linguagem. Provavelmente ela tenha um vocabulário de 4 ou 5 mil palavras. Segundo os lingüistas, em torno dessa idade essa criança possui um bom controle das principais estruturas gramaticais da sua língua. Geralmente é muito proficiente na recepção e produção de mensagens verbais: instruções simples, estórias, descrições. Através da escola e de suas leituras ela deverá continuar desenvolvendo a sua proficiência lingüística, o domínio de vocabulário e de conceitos, e o seu conhecimento da sintaxe mais avançada. A relação sólida entre linguagem e leitura não se desenvolve necessariamente só da linguagem para a leitura, mas de fato, pode funcionar em sentido inverso: da leitura para a linguagem.

Os estudos que conferem maior ênfase ao significado, parecem considerar a criança um pequeno adulto, que desde o começo é solicitado a reagir de um modo significativo à forma impressa de palavras, frases, períodos e estórias. Na maior parte do tempo as crianças – se o professor obedece às instruções dos manuais que acompanham as cartilhas e compêndios – é obrigada a responder a perguntas sobre as ilustrações e sobre o conteúdo do que é lido.

Mas é secundário na aprendizagem reconhecer as palavras e ler para adquirir significados. De modo geral os programas que enfatizam o código encaram a aprendizagem de leitura como um processo bifásico, em que a primeira fase se concentra no domínio do código alfabético e a segunda na leitura do significado. Embora a ênfase no significado para o principiante, a criança na realidade despende menos tempo no começo com a leitura significativa e mais no domínio do princípio alfabético.

Segundo as pesquisas – que acompanharam crianças até o início da 4ª série - ficou comprovado que aqueles programas que podem ser classificados como tendo uma ênfase mais acentuada no código, do que no significado tendem a produzir leitores que não só estão mais avançados no reconhecimento dos vocábulos e na ortografia, mas também nos testes de leitura significativa. Portanto, a ênfase sobre o código alfabético não desvia a criança da tarefa final, na realidade fornece-lhe os instrumentos para realizá-la. Os resultados das pesquisas também dão conta de que a ênfase sobre o código são ainda mais benéficos para as crianças de capacidade média e inferior, para as crianças de baixo status socioeconômico e para as crianças que constituem elevado risco, isto aquelas com alta probabilidade de fracasso.

Numa época em que se fala tanto em fracasso escolar nas séries iniciais,talvez resida aí uma das soluções a ser aplicada... Voltemos às velhas cartilhas!

Inúmeras são as doenças que regridem se tratadas com dietas de alimentos crus

2008-09-14T11:57:00.001-07:00

Gladis Maia
O ser humano é o único ser vivo que não segue sua voz interior, nós nos achamos superiores. Ernst Bauer, in Compêndio Médico.

A maioria dos médicos trata apenas dos sintomas da doença, sem pensar na prevenção. Coisas que deveriam ser praxe na profissão médica, tais como o cuidado com a alimentação do paciente em geral e com o sal em particular, raramente são prescritos ou orientados. Ninguém ignora que maus hábitos alimentares e conseqüente má nutrição, causam desequilíbrios no organismo que resultam em doenças.Toda pessoa sensata percebe a alimentação atual em voga é muito destrutiva. É a causa mais comum e mais grave das doenças físicas e psicológicas e da degeneração constitucional do organismo.

Os alimentos industrializados levam ácido benzóico, ácido salicílico, salitre, ácido bórico e ácido sulfúrico, entre outros produtos químicos, para que não deteriorem e tenham boa aparência. Como se não bastasse, cada vez usamos mais medicamentos, para: dor, dormir, ficar desperto, pressão alta ou baixa, calmantes, soníferos, sedativos e laxantes, todos produtos estranhos ao organismo e tóxicos. E esquecemos a velha e boa alimentação crua...

Por que será que a alimentação 100% crua exerce um efeito tão benéfico para as pessoas que a adotam? O alimento cru é um alimento vivo, tal como nos oferece a natureza e tanto homens como animais usam as plantas para proporcionar energia solar ao seu organismo.O alimento que não passou por nenhum tipo de processamento é muito mais fácil de ser digerido, seus resíduos não ficam retidos por muito tempo no corpo.
Fortalecem o organismo de todas as maneiras porque contêm enzimas, elementos vivos básicos e vitaminas, que se combinam de forma natural, dissolvendo e eliminando as toxinas.

As verduras, legumes e frutos frescos e crus contêm o máximo valor nutritivo, não podendo ser aumentado nem melhorado. Esquentar, secar, armazenar, fermentar e conservar reduz e destrói seu valor. Médicos naturalistas, que aconselham a dieta de alimentos crus para qualquer idade, desde que o organismo não esteja muito debilitado e que a suporte, afirmam que os doentes que se submetem totalmente à dieta perdem, aos poucos, a vontade de fumar. Observam também que quanto mais cedo adotarmos este tipo de nutrição mais cedo os benefícios aparecem.

As mulheres que a adotam durante a gravidez, sentem-se melhor. O parto é rápido e quase sem dor. O bebê nasce sadio, forte e ágil, coopera no nascimento. Este tipo de nutrientes produz leite bom e abundante, durante todo o primeiro ano, se a mãe continuar utilizando-a. Após poucos meses, ela pode começar a dar para o bebê um complemento de frutas e hortaliças, raladas na quantidade que ele pede. Entretanto, nunca deve dar frutas e hortaliças ao mesmo tempo, sempre separadamente.
Mesmo a criança que ainda não nasceu pode ser prejudicada pela má alimentação da mãe, porque é nutrida pelo seu sangue enfraquecido. Assim, existem condições que favorecem a doença e o nenê já nasce fraco. Após o parto, sua saúde deteriora, principalmente quando o leite materno é de qualidade e quantidade insuficientes.

Dessa forma, no mundo civilizado, as crianças nascem fracas — algumas mais, outras menos — e a humanidade entra em estado de degeneração.
E quanto aos idosos ou aos doentes que adotaram essa alimentação tarde demais, o que podem esperar? Todos podem se beneficiar da alimentação vegetariana crua. As pessoas precisam ser pacientes, mostrar energia e estar muito motivadas. Precisam, também, descansar bastante, principalmente no início. Os primeiros dias podem ser sofridos, até que estejam acostumados com essa alimentação e hábitos de vida diferentes. Logo, porém, sentirão uma melhora. O intestino funcionará regularmente, o que para muitos é um grande estímulo.

A dieta vegetariana crua exerce seu efeito benéfico sobre todas as formas de reumatismo e artrite reumática, quando essas doenças ainda não atingiram um estado muito avançado. Já foi constatado o efeito benéfico sobre as doenças causadas por excesso de ácido úrico, sobre a psoríase, enxaqueca, pedras na vesícula, rins e bexiga. Quase todas as doenças da pele são curadas com bastante rapidez. Queda de cabelo, seborréia e caspa desaparecem. As infecções melhoram ou são curadas.
A médica dinamarquesa Kirstine Nolfi, ao descrever suas experiências com os “alimentos vivos” não só os utilizou no hospital que trabalhava, como se auto-aplicou, quando esteve com câncer, provando que esta dieta totalmente crua também pode beneficiar casos de câncer e de patologias em estágio terminal.

Segundo Nolfi, esta dieta “...pode aliviar a dor e prolongar a vida. Quando o câncer é tratado a tempo, é possível obter uma remissão durante muitos anos. O tratamento com alimentos crus precisa ter início assim que o câncer é detectado e precisa ser seguido 100%.Cerca de mil doentes passam por Humlegaarden a cada ano. Tanto os doentes como os funcionários vivem exclusivamente de alimentos não cozidos e, de acordo com nossa experiência, uma dieta de transição não é necessária.A alimentação varia de acordo com as estações do ano e consiste de três refeições diárias. Fazemos uma refeição de frutas pela manhã e à noite e uma refeição de hortaliças ao meio-dia. Nunca misturamos frutas e hortaliças.”

E o maravilhoso para nós mulheres que gastamos muitas horas na cozinha é que o trabalho vai se reduzir pela metade, aumentando as horas de lazer, sem contar que passaremos a ter corpos mais esbeltos, um andar mais flexível,a pele fresca, os dentes brancos e fortes e cabelos mais vigorosos, segundo afirmam os especialistas envolvidos na experiência. É tentar pra ver, não acham?

MEU VÍDEO SOBRE TRIUNFO/RS I PARTE

2008-09-08T17:56:00.000-07:00

MEU VÍDEO SOBRE TRIUNFO/RS II PARTE

2008-09-08T17:54:00.000-07:00

MEU VÍDEO SOBRE TRIUNFO/RS III PARTE

2008-09-08T17:50:00.000-07:00

Não se aborreça com os outros:seja livre e respeite a liberdade de todos.

2008-08-27T14:29:00.000-07:00

Gladis Maia

Tome conta do seu Universo, areje seu caminho, reinvente um jeito mais descontraído e alegre de ser. Resignifique sua forma de interpretar a vida. Wilson Francisco in Desfazer Bagagens, para resignificar a Vida.

A importância que nos concedemos em cada uma das coisas que fazemos, dizemos ou pensamos, embaça os nossos sentidos e nos impede de perceber a vida de forma clara e objetiva. Como diz Castañeda, somos como pássaros atrofiados: nascemos com todo o necessário para voar, mas ficamos, permanentemente, dando voltas obrigatórias, em torno de nosso ego. A corrente que nos aprisiona é a importância pessoal! Devíamos pegar uma cartolina e fazer um cartaz bem grande, com a seguinte frase: “A importância pessoal mata!” e pendurá-lo num lugar privilegiado para que pudéssemos ler a frase, diariamente, e passar a se lembrar dela no trabalho, na rua, nas festas ... Com esta medida, talvez chegue o momento em que seu significado penetre em nosso interior e decidamos fazer algo por nós mesmos e pelos outros. O dar-se conta já é por si uma grande ajuda!

Para combater a importância pessoal, o primeiro passo é saber que ela está ali, em “carne e osso”. Reconhecer seus subterfúgios, já é meio caminho andado. A importância pessoal se alimenta de nossos sentimentos, que podem ir do desejo de estar bem e ser aceito pelos outros, até a arrogância e o sarcasmo. Atentem porém, que a área de ação favorita da importância pessoal é a compaixão por si mesmo e pelos demais. De forma que para espreitá-la, temos, acima de tudo, que decompor nossos sentimentos em suas mínimas partículas, descobrindo suas fontes de nutrição. Por causa da importância pessoal, estamos cheios de rancores, invejas, medos, culpas e frustrações. Felizmente, a tal da importância pessoal tem um ponto fraco: depende do reconhecimento para subsistir, se não dermos importância à ela, esta se acaba.
Quando aprendermos a deixar a importância pessoal de lado, o espírito se abre jubiloso, como a ave que é posta em liberdade. Viva plenamente e deixe os outros viverem!De preferência feliz! Nossa vida é 100% de nossa responsabilidade!Só estamos aqui por que antes houve um projeto de vida, baseado no desenvolvimento e livre-arbítrio de cada um de nós. Não há carrascos ou vítimas nesse nosso planetinha tão rico e diverso, em todos os sentidos. Há experiências e aprendizados, por mais dolorosos que sejam, foi o próprio sujeito que escolheu! É a escolha do caminho do amor ou da dor!Opção totalmente nossa! Mas temos que ter em mente que podemos mudar como é que queremos aprender - a qualquer tempo - desde que não comprometamos o conteúdo do nosso planejamento. Merecemos todos nos dar a oportunidade de, mais conscientes, renascermos e mudarmos o formato do aprendizado, se está muito complicado, imbricado. A opção é o Amor, e, em sua graça, passamos a usar a cabeça para lidar conosco mesmos e o coração para lidar com os outros, na eterna aprendizagem do amor.

Será que alguém excessivamente preocupado pela sua segurança, por ganhar dinheiro para garantir a sua subsistência, ter um abrigo contra as intempéries e roupa para se proteger do frio e comida para comer pode amar? Talvez não, por ser ou estar demasiado, preocupado com as suas próprias necessidades vitais. Até por que sabemos que há pessoas que mesmo tendo estas necessidades satisfeitas, continuam obcecadas pela sua segurança. O medo de lhes faltar algo lhes faz acumular bens de modo insaciável. Indivíduos assim, geralmente estabelecem relacionamentos com a finalidade básica de nutrir a sua possessividade, jamais para amar.

Felizmente existem pessoas que conseguiram ultrapassar estas manifestações de egoísmo e egocentrismo e que vivem em estado de amor. Para elas tudo o que acontece ao seu redor têm um caráter sagrado e maravilhoso. A cada instante são sensibilizadas por pequenos detalhes da vida cotidiana: o passarinho que canta; uma troca de sorrisos com um transeunte; um gesto de carinho para um menino da rua; a solidariedade num mutirão. Para estas pessoas a alegria de viver é ilimitada. Este estado de amor desperta e acompanha uma capacidade criativa impar; nada de condicionamentos e de atos automáticos; tudo se renova, a sua criatividade e amor se transformam em verdadeira compaixão, pois se colocam a serviço de aliviar o sofrimento e dar alegria a todos os seres. São poucos ainda, mas estão aumentando e estes sim são os verdadeiros cidadãos!

Na verdade, sempre é tempo de recomeçar, de refazer os planos, de relembrar os sonhos, de reabrir os caminhos tortos desta busca sagrada: a loucura da alegria de viver neste planeta, pautada naquilo que realmente tem importância. Pensem nisso!

SABEDORIA JUDAICA

2008-08-26T13:12:00.001-07:00

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FLORES NA VIDA E NA MORTE

2008-08-26T12:06:00.000-07:00

SURREALISMO

2008-08-26T10:50:00.000-07:00

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DESEJO, DE VICTOR HUGO.

2008-08-26T09:17:00.000-07:00

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Triste época, onde temos mais facilidade para desintegrar um átomo do que um preconceito, já asseverava Einstein.

2008-08-23T14:08:00.000-07:00

Gladis Maia

Eu sou suficientemente artista para desenhar livremente na minha imaginação. Imaginação é mais importante que conhecimento. O conhecimento é limitado. A imaginação dá a volta ao mundo. Einstein

Professores, pais e amigos de todas as crianças, pensem nestas sábias palavras do físico, que atribuía mais valor à imaginação e à criatividade, do que ao conhecimento. Einstein reconhecia a intuição como ponte para o conhecimento, ao ponto de declarar:"Às vezes me pergunto porque eu fui o único a desenvolver a teoria da relatividade. A razão, acho, é que um adulto normal nunca pára para pensar nos problemas de espaço e tempo. Essas são coisas que só as crianças pensam. Mas como meu desenvolvimento intelectual foi retardado, como resultado eu comecei a me perguntar sobre espaço e tempo somente quando cresci."

Coisas assim esplêndidas ditas pelo notável físico, me fazem crer que ele foi mais um estudioso a se constituir também e, essencialmente, num grande humanista, crente no Indivisível e no Criador, pois não atribuía somente à sua inteligência e ao seu conhecimento as descobertas e as invenções que fazia, dizia que lhes eram reveladas. "Nenhum problema pode ser resolvido pelo mesmo estado de consciência que o criou. É preciso ir mais longe. Eu penso várias vezes e nada descubro. Deixo de pensar, mergulho em um grande silêncio e a verdade me é revelada."

E mais adiante – em achados na internet - "Minha religiosidade consiste na humilde admiração do espírito infinitamente superior que se revela no pouco que nós, com nossa dedução fraca e transitória, podemos compreender da realidade”. Por certo Einstein acreditava que cada um colhia na - e da sua -existência, aquilo que semeava: “A vida é como jogar uma bola na parede. Se for jogada uma bola azul, ela voltará azul, se for jogada uma bola verde, ela voltará verde, se a bola for jogada fraca, ela voltará fraca, se a bola for jogada com força, ela voltará com força. Por isso, nunca jogue uma bola na vida de forma que você não esteja pronto a recebê-la." “A vida não dá nem empresta, não se comove nem se apieda. Tudo quanto ela faz é retribuir e transferir aquilo que nós lhe oferecemos.”

Einstein, como todos nós deveríamos fazer, respeitava o microcosmo – os homens e toda espécie viva - e o macro, o universo,como comprovam suas esclarecidas idéias abaixo transcritas:

"O ser humano vivencia a si mesmo, seus pensamentos, como algo separado do resto do universo - numa espécie de ilusão de ótica de sua consciência. E essa ilusão é um tipo de prisão que nos restringe a nossos desejos pessoais, conceitos e ao afeto apenas pelas pessoas mais próximas. Nossa principal tarefa é a de nos livrarmos dessa prisão, ampliando o nosso círculo de compaixão, para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza.”

"Minha religião consiste em humilde admiração do espírito superior e ilimitado que se revela nos menores detalhes que podemos perceber com os nossos espíritos frágeis e duvidosos. Essa convicção profundamente emocional na presença de um poder de raciocínio superior, que se revela no incompreensível universo, é a idéia que faço de Deus." Sua religiosidade consistia no fascínio de extasiar-se diante da harmonia das Leis da Natureza. Mesmo revelando uma inteligência tão superior à média, o cientista com todo o seu talento maravilhava-se diante do Cosmos, e por que não nós, simples mortais?

"Não posso imaginar um Deus que recompensa e castiga os objetos de sua criação, cujos propósitos estão modelados com base em nossos próprios - em resumo: um Deus que não é senão um reflexo da fragilidade humana." "Acredito no Deus de Espinosa, revelado na harmonia de tudo o que existe, mas não em um Deus que se preocupa com o destino e as ações dos homens."

Encontramos em Einstein o que até podemos chamar de religiosidade, mas não uma crença piegas, que se vinculasse a dogmas formulados por religiões constituídas. “Eu não acredito em um Deus pessoal e nunca neguei isso, ao contrário, expressei claramente. Se existe algo em mim que pode ser chamado de religioso, esse algo é a minha admiração ilimitada pela estrutura do mundo até onde a ciência pôde nos revelar neste momento."

"Algo que aprendi em uma longa vida é que: toda a nossa ciência, medida contra a realidade, é primitiva e infantil - e ainda assim, é a coisa mais preciosa que temos." "Ciência sem religião é manca. Religião sem ciência é cega." "A Ciência nos afasta de Deus, mas a Ciência pura nos aproxima de um Criador.”

Felizmente em nossos dias Fé e Ciência, a cada dia que passa têm se aproximado mais.

Veja meu Slide Show!

2008-06-29T21:00:00.001-07:00

Veja o mundo pelos olhos de uma criança, como se fosse pela primeira vez, e subitamente descobrirá que está livre.

2008-06-22T09:28:00.000-07:00

Gladis Maia

Quando eu descobri quem eu realmente era eu descobri que eu não estou na mente, mas a mentesou eu; eu não estou no corpo, mas o corpo sou eu; eu não estou no mundo mas o mundo sou eu, curvado de volta dentro de mim eu me crio de novo e de novo.
Rishis, in literatura védica.

O médico indiano, Deepack Chopra, um dos mais famosos praticantes da medicina alternativa nos EUA, autor de diversos livros, entre eles “As Sete Leis Espirituais do Sucesso” , “A Cura Quântica” e “Sentir-se Bem faz Bem a Você”, traduzidos em 25 idiomas, comenta que normalmente pensamos em nós como um corpo físico que aprendeu como pensar. Uma espécie de ego encapsulado na pele que está confinado num saco de carne e osso onde passamos o tempo de uma vida espremido. Isto porque costumamos interpretar a realidade através dos nossos sentidos, que nos dão uma idéia não muito acertada da realidade.

Nossos sentidos erram quando nos dizem que a terra é plana... Erram quando nos dizem que o chão no qual pisamos está parado.... O que nós chamamos realidade é apenas o resultado de uma coleção de nossas experiências subjetivas. Aquelas com as quais concordamos, chamamos de "ciência objetiva". Mas Ciência não é um método para explorar a verdade, é apenas um método de explorar o mapa daquilo que nós pensamos que é a verdade.

Outra inverdade é pensarmos o corpo como uma estrutura congelada. Ele - como tudo mais na criação - é um rio de inteligência, energia e informação que está constantemente se renovando durante cada segundo desta existência. Ao cada minuto estamos renovando nossos corpos, que não é o mesmo de 20 minutos atrás. Segundo Chopra, ao inalarmos absorvemos 1022 átomos do universo, uma quantidade astronômica de material cru que vem de todos os lugares e termina como estrutura celular renovada do corpo. A cada expiração, largamos 1022 átomos no universo, que têm sua origem em todos os lugares dentro do corpo. Nós respiramos literalmente uns aos outros... Tecnicamente falando, nós estamos compartilhando intimamente nossa estrutura interna uns com os outros o tempo todo.

Chopra nos diz que a média dos humanos pensa mais ou menos 60.000 pensamentos por dia. O que é desconcertante é que mais ou menos 95% dos pensamentos que tivemos hoje são os mesmos que tivemos ontem. Os humanos se tornaram "bandos de reflexos condicionados" constantemente reestimulados e provocados pela mídia, pessoas e circunstâncias nos mesmos eventos quânticos, eventos bioquímicos, resultados comportamentais e experiências de vida. Nós nos tomamos vítimas da mesma repetição das nossas memórias obsoletas.

O médico com uma metáfora compara nosso corpo a um edifício que permite que mudemos cada tijolo uma vez ao ano. Você se perguntará se estamos sempre reconstituindo o corpo inteiro, por que é que fulano tem um reumatismo crônico, beltrano uma dor nas costas, etc... Ele nos diz que isto acontece através da resposta condicionada e do apego ao conhecido (memória). Nós engendramos os mesmos eventos quânticos através da nossa própria auto-interação e ficamos tendo o mesmo resultado. Mas não é necessário que assim continue acontecendo. Podemos nos livrar das doenças, mesmo as ditas crônicas...

Escravidão não é outra coisa, senão ver o mundo através da camuflagem de idéias pré-concebidas, noções, expectativas, interpretações, rótulos, descrições, definições, avaliações, análises e julgamentos. O médico explica que se pudéssemos ver o mundo sem julgamento, nós o veríamos como uma criança - fresco, com infinitas possibilidades, todas contidas num Eterno Continuum. Ele nos diz que precisamos nos libertar do conhecido, de nossas memórias desagradáveis. Precisamos pular no Desconhecido a cada segundo das nossas vidas, porque o Conhecido não é outra coisa senão padrões rígidos de condicionamento do passado - memórias e pesos do passado. O Conhecido está dentro da consciência temporal. A consciência temporal é a consciência da Auto-Imagem.

Através da nossa própria interpretação nós abandonamos o Self (nosso verdadeiro eu) pela Auto-Imagem. A Auto-Imagem não é nada mais do que uma máscara social, o verniz de proteção através do qual nos escondemos e tem somente um objetivo: reforçar a nós mesmos o tempo todo.

Neste momento, em nossos corpos físicos temos mais de um milhão de átomos que já estiveram no corpo de Cristo, de Maomé, de George Bush e todo mundo que alguma vez existiu. De acordo com os estudos dos isótopos radioativos, regeneramos quase todo o corpo em um ano.Os 98% de todos os átomos do corpo são substituídos em menos de um ano. Segundo o autor, fazemos, literalmente, um fígado novo a cada seis semanas, uma nova pele a cada mês, um novo estômago a cada cinco semanas, um novo esqueleto a cada três meses... Portanto, se eu pensar que sou o meu corpo físico, terei no mínimo um problema: de qual corpo estamos falando? Estamos constantemente vivendo a morte física do nosso corpo!

Precisamos ultrapassar nossa consciência temporal e encontrar nosso Self, nossa Consciência Sem Tempo. Para além do corredor do tempo-espaço, energia e matéria! Totalmente concentrados no Presente! Quando uma pessoa escapa dos mecanismos da racionalidade, ela escapa da prisão do condicionamento tempo-espaço-causa e passa a agir para além do Intelecto, começando a fazer escolhas acertadas. Aquele que faz a escolha – em cada um de nós - está entre os espaços entre os nossos pensamentos. Nosso EU VERDADEIRO está esperando para comunicar-se conosco, tipo o pensador atrás dos pensamentos. Não o deixemos esperar...

A fé, como a esperança não é a previsão do futuro é a visão do presente num estado de gravidez permanente.

2008-06-17T10:36:00.000-07:00

Gladis Maia

Ter esperança significa estar pronto a todo momento para aquilo que ainda não nasceu e todavia não se desesperar se não ocorrer nascimento algum durante nossa existência. Não faz sentido esperar pelo que já existe ou pelo que não pode ser.

Erich Fromm, in A Revolução da Esperança.

Viver plenamente é agir em favor de um desejo de recuperação da dignidade, da integridade e da auto-realização em favor de sua própria vida e em prol da dos seus semelhantes. É estabelecer ou restabelecer esses direitos inalienáveis do homem! Viver plenamente é trabalhar com o conhecimento como um meio de libertar a humanidade do poder destrutivo do medo de sonhar com a reabilitação da vontade, da fé e da confiança no ser humano. Viver plenamente é ter como meta não o nosso extermínio através da guerra nuclear ou das catástrofes naturais, mas tratar o desenvolvimento tecnológico com uma reengenharia, que objetive novas descobertas tecnológicas e aproveitamento dos projetos já desenvolvidos somente - e sempre - a serviço do bem estar do homem.
Chamemos de feitiço contra o feiticeiro, criação contra o criador, maldição humana, ou outra expressão alhures, o certo é que, enquanto o homem - no auge da sua vitória sobre a natureza - tem concentrado sua existência na produção x consumo, sucessivamente, destruindo-se, tem-se portado como cego e surdo, insensível aos apelos da mãe natureza, que começa a mostrar sua força, com terremotos, vulcões, maremotos, temperaturas extremas,enchentes, temporais ...E,como se não bastassem: a fúria da natureza, as formidáveis guerras, agora ainda, cumprindo rituais sacros ou profanos, como shows e partidas de futebol, perecemos ante acotovelamentos e pisoteamentos de nossos irmãos de fé e de lazer ... Até aonde será que vamos, nesse ritmo?
A solução para este impasse passa necessariamente, acredito, pela ressurreição da esperança, tão bem cantada por Erich Fromm, no livro citado na epígrafe deste artigo. Não daquela esperança recheada de desejos e anseios, que não é esperança, mas cobiça de mais consumo. Não daquela esperança passiva, tipo salvação, em termos teológicos, ou revolução, em termos políticos, que nada mais são do que resignação e ideologias.Nas suas palavras: a esperança é paradoxal, não é nem uma esfera passiva, nem uma força irreal de circunstâncias que não podem ocorrer.
Muitos são os que se sentem conscientemente esperançosos, mas inconscientemente desesperados e vice-versa. Isso pode ser visto muito menos por suas declarações, do que por suas expressões faciais, maneira de andar e capacidade de reagir com interesse para algo diante dos seus olhos. Como acontece com todas as experiências humanas as palavras não são suficientes, para descrevê-la.
A esperança é um acompanhamento psíquico da vida e do crescimento humano. Quando ela desaparece a vida termina, de fato ou potencialmente. Ela está intimamente ligada à fé. A fé – palavra que vem do hebraico e significa certeza – não é, como pensam alguns,uma forma de crença ou conhecimento: fé nisto ou naquilo, mas a convicção sobre o que não foi ainda provado, o conhecimento da possibilidade real, a consciência da gravidez, na metáfora de Fromm. É certeza sobre a realidade da possibilidade, mas não é certeza no sentido da previsão indiscutível. Como os bebês, ela pode ser natimorta, pode morrer após o parto ou nas primeiras semanas de vida ... E a fé, é baseada na experiência da auto-transformação e se eu posso mudar, se eu me permito, os outros também podem.
A esperança acompanha a fé que não poderia ser sustentada sem o combustível da esperança. A esperança não pode basear-se senão na fé! Só vivemos plenamente quando aliada à esperança e à fé possuímos coragem, no sentido de firmeza. Firmeza como capacidade de resistência para não transformarmos nossa fé ou esperança em otimismo barato ou fé irracional. Firmeza enquanto destemor, como capacidade de dizer não, quando todos ao nosso redor querem ouvir e dizem sim.
A pessoa destemida não teme ameaças, e nem mesmo a morte! Não estamos nos referindo àqueles que não temem a morte porque não se importam com sua vida, porque viver para eles não significa muito... Referimo-nos ao destemor encontrado na pessoa plenamente desenvolvida, que se apóia em si mesma e à vida. Pessoa que superou a cobiça; livre, porque não se prende a nenhum líder ou ídolo - pessoa ou instituição; rica porque, ao esvaziar-se tornou-se oca, pronta para receber; forte, porque não é escrava de ninguém, nem mesmo de seus desejos.
Quando nos constituímos em ovo trazemos nos gens a esperança, a fé e a firmeza, mas quando a vida começa cá fora, as vicissitudes do ambiente começam a incrementar ou bloquear o potencial da esperança. Quando nascemos, não conhecíamos a invenção humana da mentira, com palavras, gestos e expressões. Logo aprendemos a dura lição, com nossos pais, nossos professores e líderes, em quem mais confiávamos: a maioria das vezes as palavras deles dizem exatamente o oposto do que querem dizer... E, infelizmente, há vezes em que a esperança é tão completamente destruída que um homem jamais poderá recuperá-la. É quando surge o endurecimento do coração.Entre os carentes, na total acepção da palavra, não é basicamente a frustração econômica que conduz ao ódio e à violência, mas o desespero da situação, das sempre repetidas promessas não cumpridas, isso sim ... Não é apenas o indivíduo que vive pela esperança! Classes, comunidades, nações, também! E, se perdem esse potencial, desaparecem, ou pela baixa vitalidade ou pela destrutibilidade irracional que desenvolvem, razão pela qual os maus políticos temem tanto as greves das classes organizadas em torno da esperança... Pensem nisto neste ano eleitoral...

Veja meu Slide Show!

2008-06-16T19:21:00.001-07:00

Por que dedicar-se à Educação, quando o educador não é valorizado, nem social, nem economicamente?

2008-02-28T15:45:00.000-08:00

Gladis Maia

A terra será o que são os seus homens. Provérbio Asteca

E quem está por perto quando os homens encontram-se em formação, se não os pais e os professores? Até prova em contrário, as pessoas que não possuem cursos acadêmicos, mas dedicam-se a dar aulas particulares ou a formar grupos de estudo - com freqüência - resultam nos melhores mestres, porque estão dispostos a experimentar e não se sentem cobrados por esta ou aquela doutrina. Não sendo especialistas, possuem interesse em aprender e compreender a vida. Para o verdadeiro mestre, o ensino não é uma técnica, é uma forma de vida! A menos que se tenha um desejo ardente de ensinar, não se deve ser professor! É de suprema importância descobrir se possuímos este dom - ou não – por que, do contrário, vamos apenas zanzar à deriva nesta profissão como se ela constituísse apenas um meio, como outro qualquer, de ganhar a vida.O mestre de verdade, legítimo, é aquele que adoece de tristeza sem seus alunos, como os artistas que preferem morrer de fome antes de abandonar sua arte.

A verdadeira Educação começa com o educador, que deve conhecer a si mesmo e estar livre de padrões de pensamento pré-estabelecidos, porque, caso contrário, não conseguirá ensinar. Se o professor não recebeu uma boa e ampla educação, apenas poderá trabalhar com o conhecimento mecânico pelo qual foi educado. O problema maior nesta relação de trabalho, não está no aluno, mas nos pais e nos mestres. Um deles, bastante sério, é educar o educador! E os pais? A maioria deles, infelizmente, ao se concentrar em seus próprios problemas, passa aos professores a responsabilidade e o bem estar de seus filhos, como se a tarefa fosse concernente à escola e só a ela. Muitos pais não estão interessados na atual deterioração da moral e da ética. Estão mesmo é preocupados com a possibilidade de seus filhos virem a encontrar, o mais breve possível, uma ótima colocação no mercado. E, por isso, é importante que o educador se ocupe também de educar a esses pais. Deve falar-lhes, explicar-lhes que o caos mundial é reflexo da confusão individual de cada um de nós. Deve esclarecer-lhes, que o progresso científico, em si, não pode trair/atrair a troca radical de valores existentes ao longo dos séculos. Deve abrir-lhes a mente, para que compreendam que a Educação nunca foi - e nunca será - apenas isto: colocação no mercado de trabalho.

A verdadeira educação é uma tarefa mútua, que exige paciência, consideração e afeto. Condicionar o aluno a aceitar o ambiente prevalecente no mundo não pode conduzir ao desenvolvimento da inteligência. Estariam pais e professores amando às crianças e jovens quando ao educá-los fomentam a animosidade, através da competição e da ambição? Muitos pais induzem seus filhos a percorrerem caminhos que conduzem aos conflitos e a dor, educando-os mal, com palavras e com o próprio exemplo de sua conduta.
Vivemos num tempo de total comunicação interplanetária em que, até mesmo, o nacionalismo conduz ao conflito.Vivemos num tempo em que, cada vez mais, em nome de religiões e ideologias, chegamos às guerras. E essa maneira alucinante forma de ver e viver a vida exige, cada vez mais amiúde, que os pais cuidem para que seus filhos não se fanatizem, em nome de dogma algum, por que as segregações têm conduzido o homem a uma infinidade de antagonismos, que não trazem nenhum benefício e só fazem crescer a luta armamentista.
Muitos pais querem que seus filhos sejam poderosos, que tenham maiores e melhores condições materiais, que tenham êxito na vida e não amor em seus corações, sem se darem conta, acredito, de que o culto ao êxito estimula o conflito e a miséria e de que amar aos filhos significa estar em completa comunicação com eles, se esforçando para que eles recebam uma educação que os torne sim: sensíveis, inteligentes e integrados. Integrados, e nunca adaptados a esse mundo do vale tudo, da Lei de Gerson. Para quem não lembra, é aquela que prega que “... a hora é de levar vantagem em tudo...”
A primeira coisa que um bom professor deve se perguntar é se está educando seus alunos para tornarem-se apenas peças de engrenagem desse liberalismo avassalador ou se tem tentado, pelo menos, despertar neles seres humanos integrados, criadores, que ameaçam os falsos valores circundantes. A inteligência não tem nada a ver com passar em exames! A inteligência é a percepção espontânea que faz um homem forte e livre! Para despertar a inteligência de uma criança, devemos entender o que é inteligência, temos que examinar, em nosso foro íntimo, enquanto mestres, os obstáculos que nos fazem torpes e irreflexivos. Devemos questionar todos os valores que nos aprisionam, para que sejamos nós mesmos, por inteiro, íntegros. Infelizmente, todos somos vítimas de alguma classe de medo. E, como a bondade, o medo é contagioso... Mesmo que os temores do educador sejam ocultos, ele comunicará isto aos seus alunos e, mais dia menos dia, o contágio será visível.
Não cabe a um bom educador - em nome da autoridade que é investido - ser autoritário. Da mesma forma ser frio, distante do aluno. Também é um erro deixar que se crie uma dependência afetiva entre ele e os alunos. Isto é prejudicial a ambos! Se ensinar é nossa vocação, e se percebemos a grande importância da verdadeira educação, não poderemos evitar ser verdadeiros educadores. Mesmo não seguindo nenhum método na íntegra, o ato em si de compreendermos que a verdadeira educação é indispensável, já estaremos gerando a paz e a felicidade para o homem em geral, mediante uma boa educação para todos os aprendizes. Precisamos mesmo é educar e orientar nossos alunos para a liberdade, terreno no qual sempre frutificará a generosidade, a afabilidade, a bondade e o amor.

Construir a identidade não é nada fácil, ainda mais para os nascidos gêmeos.

2008-01-25T17:30:00.000-08:00

Gladis Maia
(...) é preciso tratar o relacionamento de gêmeos normalmente, sem enfatizar esse aspecto, pois vários deles acabam se perguntando se há algo errado por não conseguirem ler os pensamentos do outro ou por não terem pressentido que aconteceu algo ruim ao irmão (...) Patrícia Maxwell Malmstrom

Malmstrom é uma educadora norte-americana, que em “Criando Filhos Gêmeos” escreveu para além de uma obra literária ou de pesquisa, pois se vale de sua experiência como mãe,que entre quatro filhas, teve duas meninas gêmeas. Comenta que criá-las foi uma verdadeira aventura, porque as diferenças começaram já na gravidez. Comenta que as emoções vão do medo ao pânico, passando pela confiança, às vezes excessiva, que pode levar muitas mães a desperdiçar um tempo precioso de preparativos. É normal também os pais de múltiplos ficarem mais apreensivos que os demais com a gravidez e o parto e sentirem as preocupações financeiras intensificarem-se. E quando os bebês chegam da maternidade, tudo se torna superlativo, principalmente o cansaço e a falta de sono... Não dá para aplicar as mesmas regras básicas de cuidados com um só recém-nascido e depois dobrá-las ou triplicá-las. As mamães de múltiplos precisam levar em conta ainda que eles passam pelos mesmos estágios de desenvolvimento. Imaginem o impacto de diversos bebês com os dentes nascendo ou tentando dar os primeiros passos. A autora aconselha aos pais de gêmeos que busquem ajuda entre os amigos e familiares, criando uma verdadeira, boa e forte rede de apoio. Em paralelo a isso, sugere que a família torne a vida o mais simples possível em todos os aspectos. Enquanto os bebês forem pequenos, devem livrar-se de móveis ou objetos perigosos, criar espaços para que eles brinquem em casa, adotar rotinas familiares para as refeições e para dormir. Tentar manter pelo menos a mesma ordem de atividades. Se não for viável seguir os mesmos horários. Ao mesmo tempo, a família, em especial os pais, devem ser flexíveis o suficiente para adaptarem-se a situações diferentes, que ocorrem amiúde. Os gêmeos podem ter dificuldades de se enxergar como um ser separado do irmão. Para não reforçar essa sensação, mesmo que seja deliciosamente irresistível vesti-los da mesma forma, evite fazê-lo. Quando vestem roupas iguais, eles se tornam 'os gêmeos' no grupo, explica. Se por um lado, ajuda-os a se sobressaírem como indivíduos, leve em conta que vestir-se é uma das primeiras atividades que permitem às crianças fazer as suas escolhas pessoais. Isso é um importante passo para a independência do relacionamento com o outro. Sem falar que roupas diferentes contribuem para reduzir as confusões que as pessoas fazem de troca de identidade. Na escola, é melhor que gêmeos fiquem em salas separadas?Não há regra. A separação física não é necessária para o desenvolvimento da individualidade. “Pela minha experiência, se não há uma recomendação clara para separá-los, é melhor que fiquem juntos na pré-escola e no ensino fundamental. Cada caso precisa ser avaliado todo ano por pais e professores. Também é preciso ouvir os próprios gêmeos, se eles já tiverem idade suficiente”,diz a autora. Na tentativa de fazer 'o que é certo para os gêmeos', como deixá-los em classes separadas, pais e professores podem estar criando um efeito oposto ao desejado, como aumentar o grau de preocupação de um em relação ao outro, sobretudo em novas situações. Juntos, eles podem ficar até mais relaxados e prestar mais atenção ao que está acontecendo à sua volta. É necessário sempre comprar em dobro coisas como brinquedos?Até que as crianças tenham idade para desenvolver gostos mais diferenciados, o ideal é sim. Dê a eles um exemplar de cada brinquedo, especialmente aqueles de uso individual como triciclos. Se você optar por dar a eles dois brinquedos bacanas, mas diferentes, correrá o risco de que os dois gostem do mesmo. Isso em sido desastroso em muitos casos. Um sempre acaba achando o brinquedo do outra o melhor presente... Decepcionam-se se não conseguem trocar os presentes entre si. Quando o conteúdo é igual parece que eles respiram aliviados por poderem ficar com os próprios presentes. No caso de ser um único presente para as crianças, o conselho é evitar cartões com os dizeres: 'Aos Gêmeos'. Isso deveria ser banido!!! Os gêmeos, como quaisquer irmãos, são obrigados a aprender a compartilhar muita coisa. Mas, convenhamos, ninguém precisa dividir até o cartão! A educação dos gêmeos deve ser especial, principalmente, se forem do mesmo sexo. Devem-se evitar sempre comparações ou preferências para não estimular a rivalidade entre eles. O importante é que, apesar de terem compartilhado a mesma gestação, são crianças super diferentes, com humores, vontades e ritmos bem distintos. É verdade que os gêmeos possuem uma percepção extra-sensorial e podem ler os pensamentos um do outro?As pesquisas até hoje descartam essa possibilidade. Mas evidências empíricas sugerem que muitos deles são tão ligados entre si que se tornam capazes de completar as frases e de prever as intenções do outro.
O conselho da expert – autora do livro e de gêmeos - é que os pais devem construir um relacionamento especial e individual com seus filhos, incentivando interesses e talentos diferentes,sem comparação, cada um tem o seu tempo! Planejar atividades separadas. Descartar nomes parecidos e fazer cortes de cabelo diferentes. E, principalmente: evitar se referir a eles como 'os gêmeos'. E, cuide de um detalhe, foto sem legenda pode virar um mistério para todo o sempre... Crie o hábito de marcar os nomes atrás das fotos. E no aniversário, não economize: cante Parabéns duas vezes, faça dois bolos e coloque duas velas. Ficará bonito, divertido e eles vão adorar!

Desempenho escolar, uma questão sempre atual e controvertida.

2008-01-20T17:26:00.000-08:00

Gladis Maia
Não faça os meninos aprenderem pela força e pela severidade; ao contrário. Conduza-os por aquilo que os diverte, para que possam descobrir melhor a inclinação de suas mentes.

Platão,in A República, VII.

Muitos pais, temendo o futuro de seus filhos, preocupam-se com os seus estudos, mas esquecem - ou não se dão conta - de que para elas, as crianças, o futuro significa amanhã, ou no máximo daqui a alguns dias. Segundo o psicanalista Bruno Betelheim, autor de, entre outras obras, Uma Vida para seu Filho, mesmo o término do período da vida escolar delas, para não se falar em sua vida adulta, está a uma eternidade de distância, incompreensível e inimaginável.
E, exatamente porque a criança não tem compreensão do futuro é que o presente tem suma importância para ela. A insatisfação de seus pais significa muito para ela, porque acontece no presente, hoje, enquanto que, a origem desse descontentamento – a tal preocupação com o futuro – não tem sentido para ela.
O psicanalista defende que para a maioria das crianças é muito importante que seus pais se interessem por seu aprendizado, mas esse interesse deve voltar-se para o que acontece diariamente, pois é assim que a criança vive e é assim que entende a vida.
O ingrediente essencial para o êxito da maioria das crianças na Escola é uma relação positiva com os seus pais e com o envolvimento deles em assuntos intelectuais. A criança deseja ter aceso a tudo o que é importante para aqueles a quem mais ama na vida: seus pais! Quer aprender mais sobre as coisas que significam tanto para eles, também deseja agradar-lhes, obter sua aprovação - agora mesmo - assim como a da professora e a de outras pessoas que também são importantes para ela. Aplicar-se aos estudos parece-lhe um modo relativamente fácil de obter tudo isso. Evidentemente que isto ocorre quando são considerados padrões de comportamento tidos como normais.
Como afirma Betelheim - que durante sua reconhecida carreira como terapeuta tratou de inúmeras crianças – quando elas se saem bem nos estudos são imensamente recompensadas. Primeiro com as boas notas, depois com o contentamento dos pais, a estima dos professores, o reconhecimento dos colegas e de outras pessoas. Portanto, se algumas delas possuem os requisitos necessários para se saírem bem na Escola e mesmo assim fracassam, deve haver razões muito mais poderosas do que as que envolvem o êxito e suas recompensas, para que elas optem pelo fracasso.
Para entendê-las, devemos encarar a aprendizagem por uma perspectiva a partir da qual o fracasso parece mais desejável do que o sucesso. Se pais e professores tentassem ver as coisas pelo prisma da criança, ao ponto de sacarem o porquê da escolha da criança, entenderiam seu raciocínio e o considerariam lógico.
O psicanalista ilustra essas idéias com um estudo um estudo de caso, que resumo a seguir.Trata-se de uma adolescente cujos pais eram muito ambiciosos, professores com uma carreira acadêmica de sucesso e, por isso mesmo, atribuíam grande importância aos estudos dos filhos. Ela porém era uma aluna mediana, diferente do irmão mais velho que era realmente estudioso, mas costumava sair-se razoavelmente na Escola. Eis que de repente reprovou em todas as matérias e passou a desinteressar-se pelos estudos, para desespero da mãe que tentava dar-lhe bons livros, controlar o tempo que ela via TV e a reprovava, aberta e severamente, na frente dos inúmeros amigos com quem dedicava-se à ociosidade. Nem a mãe nem os professores achavam a luz no fim do túnel, não entendiam o porquê do comportamento da menina.
A mãe enfim pediu socorro profissional que custou a dar resultados, já que tudo informava ao terapeuta, menos que separara do marido, em meio ao problema. Ela esquecera de falar... Ou melhor, a dor não a deixava falar no assunto, mas mesmo assim não lhe ocorrera que a menina poderia ter razões válidas para comportar-se como vinha fazendo. Na sua concepção a indolência e a busca de divertimento da menina pareciam explicações suficientes.
Se a mãe tivesse partido da convicção de que a filha teria tão bons motivos para as suas atitudes quanto ela para querer vê-la lendo boa literatura... Ou seja: a primeira sentia-se na obrigação de zelar mais pela filha, após a separação, e a menina achava que se fracasse em todas as matérias, não apenas numa ou noutra, o pai retornaria para a família, já que valorizava tanto o êxito escolar dos filhos.
Ela era esperta o bastante para saber que se continuasse a ter a média na escola seu pai interpretaria isso como um sinal de que estava tudo bem, apesar de sua saída de casa, não havendo portanto necessidade de ele voltar. Seu fracasso total, coisa que nunca ocorrera antes, poderia preocupá-lo a ponto de fazer as coisas voltarem a ser como eram antes.
Mesmo que não percebamos de imediato, muitas vezes atitudes completamente diferentes podem ter o mesmo objetivo, como no caso da menina e de sua mãe. Ambas queriam chamar a atenção do pai/marido. Portanto, a nós mestres, cabe-nos a escuta, a observação mais amiúde, quando estranhas coisas parecem começar a ocorrer entre as quatro paredes de aula...
Com ou sem razão, por vezes, todas as crianças sentem exatamente isso que essa menina sentiu: que seus pais estão muito mais interessados em outras coisas do que nelas. Por isso é tão importante o predomínio da aprovação dos pais e dos professores para o que a criança faz. Só quando ela se sente segura dessa aprovação é que está apta a suportar críticas ocasionais a seu comportamento, do contrário sofre muito, chegando às vezes a se desestruturar.

Eles são da geração pós-TV e aprendem diferente de nós - II parte

2008-01-19T13:54:00.000-08:00

Gladis Maia
O que a música nos oferece é a aguda

tomada de consciência da morte dos

conteúdos. G. Berger.

Entre os pós-gutembergueanos - os que se expressam através da linguagem audiovisual e não da escrita - fala-se mais do que se escreve. Vê-se mais do que se lê e sente-se antes de compreender. Enquanto um livro é redigido com distanciamento, um script é composto no calor da criação. Isto é uma diferença básica.
Na linguagem audiovisual os ruídos lançam o ouvinte dentro do lado concreto de uma situação, a música cria um clima, a imagem, ao mesmo tempo que fixa, leva para longe. A palavra estrutura o discurso. Nesta linguagem a estética e a capacidade de empatia são fundamentais, mais do que a reflexão. Ela apela primeiro aos sentidos, depois à inteligência. A linguagem não pode ser rebuscada, literária, tem que ser popular, dialogada, para aproximar.
Acompanhar as mídias é viver no drama: das notícias, dos filmes policiais, dos jogos inacabados e das dramatizações.É o império da anormalidade, do sensacionalismo! Frenesi de pressa e consumo desenfreado de neurônios. No telejornalismo, é puro drama, ação. Uma ação que se alimenta de acontecimentos cuja força é aumentada, ou, de simples pormenores que conseguem se tornar chocantes e ocupar todo o campo da consciência.
A composição audiovisual não se desenrola como uma história regular de trás para frente. Nem é didática. Não se apresenta como uma divisão da realidade, em partes articuladas, com lógica aristotélica. Não é sintética, partindo de um visão de conjunto para mostrar ou analisar, sucessivamente, os pormenores. Ela se apresenta em flashes, aparentemente sem ordem, num fundo comum. As imagens parecem-nos lançadas ao rosto. Mas sob essa aparente desordem, pode reinar uma rigorosa ordem subjetiva.
As queixas dos pais, dos professores e dos especialistas entrevistados na pesquisa de Babin e Kouloumdjian, já citda na I parte deste artigo, não deixam de ser similares às apresentadas pelos educadores brasileiros, sobre seus alunos. Falam da dificuldade de compreensão de vocabulário; do uso de linguagem oral nas redações; de frases tipo slogan ; que a página escrita não tem consistência, nem permanência, como se fora um programa de televisão; não consideram mais a ortografia, escrevendo como se pronunciam as palavras; só conseguem guardar da dissertação uma palavra-chave, uma informação; textos com abreviações estranhíssimas, repetições.
Evidentemente que contribuem para isso não só a TV, o cinema, mas a falta de leitura, a carência do meio social, o não uso de dicionário, apontam os educadores. Os jovens de hoje em dia são essencialmente visuais, eles lêem o que podem visualizar, e se desinteressam por livros demasiados conceituais. Se eles não conseguirem imaginar as idéias, não compreendem o texto. Da mesma forma, a fala é cada vez mais sensorial e visual.
A geração da televisão exprime o que vê e ouve, da maneira como vê e ouve. Há muita dificuldade para exprimirem idéias que não tenham raiz sensorial, ressonância emocional ou contorno visual.
Os autores estão cobertos de razão, quando dizem que o parece ser sem pé nem cabeça é assim, considerando-se a organização linear do discurso. Na realidade, na linguagem audiovisual desses jovens o que conta é a visão do todo, e não as ligações entre as partes desse todo. As distinções e as articulações do discurso desaparecem em benefício de uma imagem global. Há o predomínio da visão subjetiva e global.
Nesse tipo de linguagem prefere-se um bom estímulo inicial a uma boa explicação, mas a correspondência, a prova do raciocínio vem depois. O que comanda as conexões numa conversa, por exemplo, é a preocupação da relação com o grupo, ou com o meio, mais do que com a lógica interna do discurso.
A própria imagem e a experiência das relações é mais importante do que o discurso. É essa a ordem que preside as seqüências dos telejornais. Se vai de notícia a notícia, sem lógica aparente, e é o telespectador que liga os pedaços, se pelo menos o conjunto lhe deu alguma experiência unificada. Todas essas influências fazem com que os jovens sintam a necessidade de uma outra linguagem, mais livre, mais imaginativa, mais rápida.
Como guardar o essencial da aquisição de Gutemberg – a escrita - e, ao mesmo tempo, assumir os novos modos e valores da linguagem audiovisual? É este o desafio que a sociedade atual, e, em particular a Educação, precisa aceitar! Se os jovens forem abandonados à sua linguagem - com a força interna de desordem e de desagregação que carrega consigo – o assassinato das línguas nacionais cultas ocorrerá em breve, muito em breve, por este planeta à fora. Porém, recolocá-los dentro do discurso literário tradicional, com o padrão culto de linguagem – em raríssimas exceções – será impossível.
Conforme os autores, com os quais concordo na íntegra, é necessário que se exija, pelo menos na escola, às formas de linguagem para as quais os jovens têm, ou tem demonstrado atualmente um talento quase espontâneo, uma certa linguagem publicitária, digamos. É imprescindível que estejamos abertos à inovação e mais permissivos à transição, pois com o passar dos tempos o novo reinará e já será velho novamente...

O DISCURSO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA LONGE DA TV TORNA-SE INSUFICIENTE

2008-01-08T07:52:00.000-08:00

Gladis Maia
Até bem pouco tempo dizia-se que a arte imita a vida.. E quanto ao 11 de setembro que repetiu uma aventura hollywdiana?
A TV se inseriu de tal forma na vida cotidiana que hoje é quase impossível pensar os eventos sem a sua presença. Ela mudou, por exemplo, substancialmente a prática dos esportes. Atualmente, a própria televisão participa da organização e administração dos eventos, transformando competições em espetáculos televisivos. Ela privilegiou o espaço profissional em detrimento do atletismo amador e converteu os atletas em estrelas. Acontecimentos políticos, cerimônias oficiais e até mesmo atentados terroristas são concebidos, antes de tudo, como encenações para a mídia.
Os eventos não acontecem mais, via de regra, por conta própria, eles pressupõem a mediação da TV e são forjados em função dessa mediação, quando não são produzidos diretamente pelas redes de TV ou sob sua influência direta. A luta política passa hoje necessariamente por dentro da enunciação televisual. Ficar de fora, criticando aristocraticamente os seus mecanismos de alienação, é um erro estratégico que pode resultar em irresponsabilidade social. Se a escola não for capaz de compreender isso, estará se condenando ao limbo.
Fazendo-se um rápido retrospecto da história do século passado, é notável que os mais influentes líderes de massa foram - antes de tudo - excelentes oradores e se davam muito bem com os alto-falantes das praças públicas ou com os microfones do rádio, assim como: Lenin, Hitler, Mussolini, Churchill, De Gaulle, Perón, Luther King, Fidel Castro e até mesmo Leonel Brizola. Todos se encaixavam nessa classificação.
A partir dos anos 60, porém, com a TV ganhando cada vez maior importância como veículo de massa, tornou-se difícil acrescentar novos nomes à lista dos líderes carismáticos de grande apelo popular. Acredito inclusive que Brizola não tenha sido eleito para presidente porque não dominava este veículo de comunicação, estendia-se por demais em suas falas, um dos defeitos cruciais no vídeo. Se não é assim, a que você atribuiria a eleição de um ator para a presidência de um dos países mais importantes do planeta? Eu aposto na sua performance televisiva!
Diante disto, considerando-se, entre outros temas, o fato da política passar necessariamente pela TV – enquanto nesse meio tempo os políticos tornam-se cada vez mais experts, nas formas de se comportarem em relação a essa mídia – é necessário que a escola tome a si o papel de formar telespectadores críticos, pois só assim a TV não será mais um instrumento de dominação de muitos, por uns poucos.
O poder da mídia reside também em outro gênero de programa que são os videoclipes, que soberanamente vem agradando aos jovens. Ele se impôs como uma nova forma de expressão dentro do universo do vídeo e rapidamente ganhou espaço dentro e fora da televisão, conquistando um amplo contingente de adeptos e provocando uma pequena revolução no interior da televisão.
Concorde-se ou não, a verdade é que torna-se cada vez mais difícil fingir ignorá-los ou supor que se trata apenas de um fenômeno de moda. Talvez resida neste tipo de mensagem a expressão mais acabada da modernidade – com seu poder de síntese e sua conseqüente economia expressiva – embora resulte num produto que dificilmente a inteligência tradicional entenda ou engula.
O estranhamento maior está certamente relacionado com ao fato do videoclipe poder dispensar inteiramente o suporte narrativo, coisa com a qual o seu público já está preparado para aceitar. As imagens podem ser escolhidas sem nenhum significado imediato, sem qualquer denotação direta, sem referência alguma, no sentido fotográfico do termo, harmônico com o da música.
O que está presente na maioria dos clipes é: uma forma não-narrativa, não linear. O que importa é menos a intenção de se contar uma história e mais o desejo de se passar uma overdose de sensações, através de informações não-relacionadas, sons e imagens, até mesmo desconexas.
Não residiria no videoclipe - a ser assistido, a ser produzido - um campo próspero de estudo para a escola trabalhar, além de conteúdos científicos, as singularidades dos seus sujeitos, suas diferentes sensações, emoções, valores, etc.? Esta produção de vídeo não poderia servir de elo entre toda a comunidade escolar, envolvendo professores, alunos, funcionários, especialistas, pais, enfim toda a comunidade escolar? Seria a Escola indo para além dos seus muros, ao encontro da sociedade onde se insere cada uma delas!
Não caberiam campanhas a serem deflagradas na comunidade escolar – interna e externa - através de clipes, e, em especial, com o mote do valor da fraternidade, da equanimidade de direitos, do respeito aos semelhantes, do valor da amizade e tantos outros sentimentos, temas e ações que resultam numa escola e numa , conseqüentemente, sociedade inclusiva?
Diante do contexto criado pelas novas tecnologias da comunicação e da informação, o discurso da educação não consegue isoladamente posicionar-se, torna-se insuficiente. Por outro lado, diante dessas novas mediações, a educação e a Comunicação não podem também ser pensáveis como atores independentes e isolados deste novo ecossistema de comunicação educativa.
Porém a simples introdução dos meios e das tecnologias na escola, pode ser a forma mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo, sob a égide da modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto. Voltaremos ao assunto!

Aos 12 anos uma criança já assistiu em torno de 8 mil assassinatos na TV

2008-01-06T15:55:00.000-08:00

Gladis Maia

A violência compensa, parece dizer a mídia [...]. As crianças deveriam aprender na escola a lidar com a violência da mídia e a refletir sobre ela porque, muitas vezes, elas vêem a realidade como um espelho na televisão.
Regina Zappa, in J.B. 31/05/98.

Uma parcela significativa de jovens – de todas as classes sociais e níveis culturais – tem surpreendido a humanidade, em diversas partes do mundo, com seu alto nível de agressividade e violência. Especialmente quando se trata de filhos da classe alta e, mais ainda, quando a violência é praticada contra um membro da própria família ou gratuita, atingindo inocentes, sejam eles crianças em salas de aula ou mendigos dormindo nas ruas.
Geralmente – para que o debate não se estenda às salas de aulas, à mídia, às famílias e à sociedade como um todo – simplifica-se o problema através de meia dúzia de palavras proferidas por alguns especialistas, tais quais policiais e psiquiatras, que atribuem estes comportamentos doentios ao uso de drogas.
As pesquisas estão aí indicando que, geração após geração, em todas as épocas - muitos jovens fazem uma incursão – exclusiva, moderada, média ou profunda – pelo mundo dos entorpecentes. Mudam as espécies e gêneros, tornam-se liberados ou não, dependendo da cultura, mas o mundo continua a produzir jovens que: ou abominam ou sentem-se atraídos pelo proibido. E, não é novidade para ninguém que a maioria deles, que utiliza este expediente deflagrador de violência, lícita ou ilicitamente, não sai por aí esfaqueando ou dando tiros em pessoas, com alvo premeditado ou a esmo.
À luz da Psicologia, os jovens que cometem estes delitos bárbaros, e outros mais leves, são portadores de transtorno de personalidade anti-social. A Psiquiatria nos diz ainda que estes sociopatas não são doentes mentais, até porque não há remédio, terapia e perspectiva de cura para eles.
Mais triste é que a medicina só aponte tardiamente o diagnóstico, sempre após a consecução de um crime... Mas, ninguém nasce com este desvio de personalidade - ou caráter, como querem algumas teorias – mesmo porque a personalidade é formada ao longo do percurso da vida do sujeito. É de pequenino que se torce o pepino, apregoa a sabedoria popular, por vezes mais sábia e sempre mais experiente do que a livresca.
Sucintamente podemos dizer que a personalidade é a organização relativamente estável das disposições motivacionais de uma pessoa, que se formam pela interação entre seus impulsos biológicos e o ambiente social e físico. Reúne atributos cognitivos e físicos, mas refere-se geralmente a traços afetivos, sentimentos, atitudes, complexos mecanismos inconscientes, interesses e ideais que determinam comportamentos e pensamentos característicos - ou distintivos - do indivíduo.
Partindo destas premissas, fica evidente que temos, enquanto pais e professores, muita responsabilidade na formação da personalidade das crianças. Quantos já não ouviram, leram ou estudaram sobre a falta de limites como promovedora de desvios de conduta e de mau caráter ?
Outra grande aliada na educação é a TV, que passa a maior parte do dia na companhia de muitas de nossas crianças. Esta exposição demasiada e indiscriminada à influência da TV pode causar, entre outras seqüelas, o amadurecimento precoce por causa da banalização da violência e da absorção imediata do universo de informações que chegam embaladas de formas diversas, em programas variados, num cardápio de assuntos não tão múltiplos, recheados principalmente de sexo e violência.
O mau cheiro da violência que exala da TV pode nos atingir - e de verdade - especialmente quando se é jovem. São imagens que passam a interferir na construção da personalidade, do caráter e na maneira do público infantil se ver e entender o mundo à sua volta. Necessitados de modelos para imitar eles os têm a fartar na telinha sedutora.
Enquanto as leis que regem as concessões das emissoras de televisão continuarem dando o direito - à meia dúzia de iluminados - de escolher o que deve ir ao ar, pelo único critério da audiência, sem que haja um Conselho dos MCM , que represente um consenso entre estudiosos e a população, que estabeleça o que é saudável, o que é cultural, o que é educativo - entre outros atributos - para ser veiculado como programação, reinará o império da baixaria, da degradação, da violência, da grosseria, do grotesco, da sexualidade reduzida à pornografia, entre outros malefícios visuais e auditivos.
É preciso – não já sem tempo e mais do que nunca - que a escola tome a si a responsabilidade de educar a criança para o meio televisivo, já que os pais, em geral, não têm conseguido e que os intelectuais brasileiros estão muito preocupados em não interferir na briga entre Governo e concessionários, com medo de serem taxados de ressuscitadores da censura.
Embora no artigo 76 do Estatuto da Criança e do Adolescente reze que “As emissoras de rádio e televisão somente exibirão, no horário recomendado para o público infantil e juvenil, programas com finalidades educativas, artísticas, culturais e informativas”, todos sabemos que isto não passa de balela.
Mesmo porque alguns programas ditos infantis deixam muito a desejar. E também porque todos sabemos que quem decide o que é um programa para criança – salvo honrosas exceções, parabéns aos pais responsáveis – são elas próprias. As dez atrações mais vistas por elas e pelos adolescentes são todas destinadas aos adultos. As crianças assistem praticamente a tudo e - de alguma forma - estão elaborando o que assistem.
Uma sociedade não pode ficar esperando que o bom senso inspire os diretores de TV que estão mais preocupados é em vender, através da publicidade que os sustenta, nem que para isto auxiliem na ‘formação’ de bandidos e imbecilizem a nação. Os meios de comunicação de massa já são o 4º poder, não há dúvida. Através deles podemos fazer a guerra ou a paz. As sociedades são dirigidas pela comunicação de massa que tiverem... Acordem!

Receita para uma Educação Inclusiva: uma escola para todos aprenderem a aprender.

2008-01-05T09:21:00.000-08:00

Gladis Maia

As crianças gostam de estar com outras crianças e se o propósito da escola é preparar as pessoas para a vida depois da escola, para a vida em comunidade, elas precisam dessa oportunidade. (...) Os jovens precisam aprender que a diversidade é positiva, tal como deixar de fumar ou usar drogas.

Gordon Porter, in terrasdabeira.com

Qualquer criança, em qualquer época de sua vida pode apresentar dificuldades de qualquer ordem, que podem afetar o seu processo de desenvolvimento, a sua aprendizagem, em qualquer nível. Cada estudante tem seu ritmo próprio de aprendizagem, com estratégias diversificadas, que implicam na sua visão própria, particular do mundo. É lícito, por isto mesmo, que cada aluno seja apreendido em sua singularidade, no seu todo; e não de forma compartimentada, em setores. Ele precisa ser reconhecido em suas peculiaridades e necessidades, durante a prática docente, que precisa ser vista como dimensão social da formação humana. A história de cada um , em particular, deve interessar ao grupo, deve ser respeitada enquanto possibilidade do homem, e não como determinismo, da mesma forma que a história, na maior amplitude da acepção do termo. Não há uma poção mágica, nem fórmula unificada de atuação, para que se implante a Escola Para Todos - pelo menos de imediato – mas, a título de estudo, reunimos algumas idéias obtidas em leituras a respeito do assunto e as dispusemos numa analogia, como se fôssemos preparar um saboroso prato, que, mesmo utópico, já começa a causar água na boca dos mais apaixonados pela Educação Inclusiva, como eu.

FAXINA

Todo bom cozinheiro sabe que antes de arregaçar as mangas para preparar suas deliciosas iguarias é saudável a realização de uma limpezinha na cozinha. No nosso caso, no espaço educacional. Portanto, a hora é de destruirmos, jogarmos na lixeira : todos os nossos preconceitos; a arrogância e a sisudez, com ares de intelectualidade; a desesperança, o pessimismo, as descrenças, o isolamento; os muros e paredes que separam a escola da vida lá fora; a evasão ; a reprovação; a formação de turmas por desempenho escolar; a competição entre alunos; a demarcação rígida das disciplinas e dos conteúdos programáticos; as folhinhas mimeografadas ou xerocadas que exigem respostas iguais ou semelhantes; os livros-textos, se servirem de guia único ao professor, que o utiliza tal qual bíblia nas igrejas ou templos; e exclusão causada pela diversidade cultural, social, étnica, religiosa, de gênero, etc. E, coloquemos, numa prateleira bem alta, longe dos olhos, para que só venhamos a utilizá-las em última caso, por absoluta necessidade do fazer pedagógico: as aulas expositivas; a memorização; e a rigidez seqüencial dos conteúdos programáticos.

INGREDIENTES

Reunamos então grandes porções de: ética, justiça e direitos humanos, para prepararmos um suculento molho. A seguir, separemos , para misturarmos depois, doses renováveis de : fé no porvir; valorização dos saberes e das identidades dos educandos; respeito às diferenças sociais, étnicas, religiosas, culturais e de gênero; liberdade; esperança; trabalhos em grupo; intuição; ciência; afeto; alegria; harmonia; entendimento; compreensão; muitas experiências teóricas e práticas ; disponibilidade para a escuta e para o diálogo; leituras; debates; discussões; observação; conhecimento; integração de saberes, através da interdisciplinariedade; e sensibilidade, sempre. E para temperar o nosso delicioso prato e torná-lo mais digerível, vamos usar pitadas , constantes, de : questionamentos; planejamento; desenvolvimento de habilidades e competências; muita reflexão; estudo; socialização; e convivência amorosa.

MODO DE FAZER

Utilizar os ingredientes em pequenas turmas de alunos com rendimento heterogêneo e professores com a formação inicial e continuada aprimoradas constantemente, integrados à família dos estudantes e à comunidade em que a escola se insere, através de projetos que gerem e se nutram de experiências de intercâmbio de idéias e ações.

MANEIRA DE SERVIR

Num ambiente limpo, bonito, bem cuidado, cheiroso, decorado com a arte das crianças, e , em meio à colaboração e a solidariedade entre alunos e professores, nas escolas, em casa, nas ruas, nos bairros, na sociedade como um todo, de tal forma que gere vínculos saudáveis não só entre os pares, mas entre toda a comunidade escolar, sirvamos, com carinho, nossa acalentada especiaria. E, bom apetite! Se já tentou preparar o prato, provou e gostou, ou está pensando em prepará-lo, muito obrigada, isto é um elogio. Porém, se achou indigesto, um conselho: diante dos insucessos, que porventura tenha tido na sala de aula – não se indague aonde e onde você vem e tem errado como educador ou educadora, pergunte-se pelos valores da sociedade em que vive e o que tem feito para mudá-los.

MÍDIA QUE TE QUERO ABERTA AOS EXCLUÍDOS

2007-12-30T16:27:00.000-08:00

Gladis Maia

... o jornalista só não pode perder de vista sua função social no exercício da profissão, mesmo quando há pouquíssimo espaço para exercê-la. Cláudia Werneck in Ninguém mais vai ser bonzinho na sociedade inclusiva
São vários os motivos pelos quais os jornalistas não trabalham necessariamente com os temas que gostariam, seja na TV, no rádio, no jornal, na revista, na assessoria de comunicação... Dentre eles podemos destacar a censura, como o mais significativo entrave para a questão.
A censura econômica, que ocorre quando os donos dos meios de comunicação ou um patrocinador – ou mesmo todos – não tem interesse pelo assunto, sendo a desculpa que o desinteresse por ele é do público. Censura ideológica, quando a leitura que o comunicador faz do mundo, incluindo aí seu posicionamento político, não vai ao encontro - pelo contrário, vai de encontro – de um ou dos dois segmentos sociais anteriores, e/ou ainda: de algum político influente – ou mesmo um grupo deles - com seus lobbies peculiares à classe, que também auxilia no cerceamento da palavra do comunicador e dos grupos minoritários representados por ele.
Mas, se necessário, drible-se esta malfadada censura que existe, mesmo que não oficialmente, se assim não se fizer o feitiço vira contra o feiticeiro e acaba se instalando no fazer jornalístico a autocensura, que é a pior das suas modalidades.
O jornalista, especialmente os mais jovens, precisam conscientizar-se do seu papel revolucionário que é o de dar vez e voz aos oprimidos, ainda que somente nas entrelinhas, enquanto a mídia não se popularizar, ou seja, servir mais amiúde ao povo e não ao poder, constituído ou não.
Ilustrando a tese do papel social do jornalismo, resumo abaixo a história que serviu de pauta para uma série de reportagens do jornalista Rogério Verzignasse, do octogenário Correio Popular, jornal de Campinas, São Paulo, realizadas no ano de 1994.
As matérias versavam sobre o fato da mãe de Alessandro Augusto Pimentel não conseguir inscrevê-lo para a crisma, que se realizaria com o arcebispo metropolitano de Campinas, D. Gilberto Pereira Lopes, no sábado seguinte, com dezenas de adolescentes, inclusive sua irmã, de 15 anos.
Alessandro, tinha então 14 anos, pesava somente 27 quilos e era portador de atrofia cortical e cerebelar, vivendo o tempo todo brincando, acomodado em um carrinho de bebê. Para D. Zilda – que dizia que apesar do aparente desligamento do mundo o menino reconhecia seus familiares e demonstrava tristeza, alegria ou dor – a crisma era muito importante e por não se conformar com a negativa da Igreja que alegava que no direito canônico rezava que o sacramento só deve ser ministrado às pessoas que fazem uso absoluto da razão, procurou o jornal onde foi ouvida.
Num dos textos da reportagem de capa, ARCEBISPO NEGA CRISMA À DEFICIENTE, Verzignasse diz: Filho de Deus. O Alessandro só tem uma flauta. Plástica, verde. O menino não fala, não lê. Nem poderia testemunhar aos quatro ventos as maravilhas do ministério cristão. Faltam-lhe recursos físicos e a razão, que fazem parte dos seres humanos, como fazem crer nossos clérigos, imagem e semelhança de Deus perfeito.
Ah, mas como a Igreja se engana. O padre José Luis e o arcebispo D. Gilberto, decerto por falta de tempo, não passaram pela residência da família Pimentel. Eles perderam a chance de ver, nos olhinhos azuis de Alessandro, o brilho de quem testemunha o amor. Eles não viram que o menino tem capacidade de sorrir a cada afago da mamãe Zilda, de se alegrar quando ouve a voz da irmã Letícia, de se sentir confortado nos braços da avó Evanilza.
Não, decerto o padre José Luis e o D. Gilberto não viveram a emoção de ouvir o som de uma flauta tocada por aquele pequeno músico de mãos limpas e boca pura. Nossos religiosos não perceberam que o Alessandro não precisa dos serviços da Igreja . Ele vive, e isso já é razão suficiente para atestar a Criação.
A vida supera qualquer das leis que nossos clérigos literatos, por uma razão ou por outra, incluíram nas páginas dos manuais religiosos. Ainda assim, seria impossível confortar a família? Esse direito canônico é assim tão rígido, a ponto de proibir padres e bispos de, caridosamente, crismarem um deficiente para a alegria da comunidade? A situação, tão complicada, talvez requeira uma olhadela na sábia e sagrada colocação de São Paulo: ‘Ainda que eu falasse a língua dos anjos e dos homens, sem caridade eu nada seria.’
A polêmica gerada com a matéria foi tamanha que uma rádio de Campinas colocou um ramal telefônIco ao dispor da comunidade para que se pronunciasse a respeito. Seguiram-se as demais reportagens, por três dias seguintes: DRAMA DE ALESSANDRO COMOVE CAMPINAS; ARCEBISPO DIZ QUE CASO ESTÁ SOB ANÁLISE; ARCEBISPO RECUA E DECIDE CRISMAR DEFICIENTE.
Graças a Deus, houve um final feliz! A família de Alessandro, a mídia e a opinião pública conseguiram crismar Alessandro, coincidentemente – nas minhas concepções não existem coincidências, chamo a isso Providência Divina - no dia 3 de dezembro, data dedicada pela ONU às pessoas com deficiências. O gesto da crisma não durou mais do que dez segundos, mas simbolizou uma vitória do poder da mídia quando repórteres e editores de um jornal assumem o papel transformador que estão aptos a desempenharem.

O QUE MOTIVA O ATO DA LEITURA,NUM PAÍS DE POUCOS LEITORES?

2007-12-29T08:39:00.000-08:00

Gladis Maia
(...) sua motivação é quase sempre uma insatisfação, um desequilíbrio provocado por causas inerentes à natureza humana (brevidade, fragilidade da existência) pelo confronto entre indivíduos (amor, ódio, piedade) ou pelas estruturas sociais (opressão, miséria, medo do futuro, tédio). Em suma, ele é um recurso contra o absurdo da condição humana.
Jean Foucambert in A criança, o professor e a leitura, 1998.
Qual o valor da leitura para os habitantes deste nosso país de tantos iletrados? Que dificuldades se apresentam ao candidato a leitor? Há facilidades que permitam um envolvimento mais rápido com a leitura? Estas e muitas outras questões se interpõem na doce-acre tarefa da formação de leitores, atividade que atravessa todos os níveis da escolaridade! Algumas com resposta incompleta e outras sem resposta ainda...
No nosso caso, como em muitos outros países, a responsabilidade pela aprendizagem da língua portuguesa escrita foi atribuída, pela sociedade, à escola. E ela vem cumprindo esse papel, com maior ou menor eficácia, alfabetizando o povo brasileiro em sua maioria. Ficam fora das estatísticas os atuais 9% de analfabetos que possuímos e as crianças alfabetizadas em casa, pela família.
Também os índices de analfabetismo funcional têm crescido rapidamente no Brasil e diversos fatores tem sido apontados como sua causa, desde a formação deficiente no período escolar, a baixa escolaridade, o desinteresse pela leitura, na sociedade – causado sobretudo pelo desprestígio da escrita e do magistério – a concorrência entre a leitura e todos os meios de comunicação de massa, a onipresença do computador, a desvinculação criada entre o diploma e o sucesso em diversas carreiras, a criação artificial de ídolos semi-alfabetizados, o preço do papel e o os insumos necessários à impressão, que encarecem demasiadamente o livro, políticas equivocadas de incentivo à leitura e muitos outros.
Ao chegar a Escola a criança já tem a consciência da importância do seu desempenho lingüístico oral para comunicar-se e interagir com os colegas. Portanto, já conhece algumas regras básicas da linguagem, que a constitui enquanto sujeito e participante de relações com iguais. Já domina, intuitivamente, uma série de normas e procedimentos lingüísticos que a auxiliarão a penetrar no reino das palavras em sua representação escrita, embora esta modalidade de linguagem não seja a transcrição da oral, possuindo suas leis próprias, que devem ser exercidas e exercitadas para que esta aprendizagem se concretize.
A presença da literatura entre as tarefas da escola produz um contínuo questionamento a respeito de estratégias para levar os alunos aos textos, sobre as técnicas de leitura, diversidade dos textos e desenvolvimento de estreitas relações de curiosidade, desempenho e satisfação, na sua práxis.
A atuação da escola na formação de leitores de primeiras letras pode resultar num acréscimo significativo de valores humanos, sociais, econômicos, científicos, filosóficos, sociológicos, psíquicos, artísticos e tantos outros.
A iniciação da criança nas habilidades da leitura abre-lhe portas ao conhecimento. Sua competência, adquirida nas trocas que enquanto leitor ela realiza, aperfeiçoa-se ao longo da vida e pode mantê-la conectada à toda produção do pensar, do agir e do criar, realizada pela humanidade e registrada em formato de textos escritos. Sem contar que essa aprendizagem ajuda a construir a consciência e atitudes eficazes na vida do sujeito ao longo de sua vida.
Evidentemente que não se formam leitores com leituras cartilhescas, exercidas sobre textos construídos com a finalidade de servir de apoio a atividades e exercícios e que apresentam uma construção fragmentada, de frases sem coerência e sem sentido, narrativas primárias que nada dizem ao imaginário infantil, nem respondem às expectativas desse público.
Deixemos nossas crianças sonharem, viajarem pelo mundo da fantasia, pelo menos enquanto lêem. Já basta que a escola, enquanto instituição destinada à escolarização, exige demais delas, com seus horários rígidos, com a natureza e o volume exaustivos de trabalho, com seus diversos saberes e competências a serem adquiridos, com seus processos de seleção e avaliação muitas vezes rigorosos.
Não esquecendo nunca que estes meios podem ser suavizados, mas não extintos, porque é da essência mesma da escola, pois são processos que a instituem e a constituem.
Foucambert localiza o problema da falta de leitura na sociedade contemporânea mais no iletramento do que no analfabetismo, porque mesmo nas sociedades industrializadas onde há um avanço na escolaridade universalizada, crescem, assustadoramente, os índices de analfabetismo funcional. Ou seja, tão logo sai da escola, ou ainda nela, em poucos anos, leitores /escritores perdem a capacidade de fazer até mesmo uma simples correspondência entre o oral e o escrito. Estamos vivendo sob o império da incultura da escrita, reinam o desconhecimento tanto do que ela produz e transforma, como dos meios de ter acesso a ela e dela participar. O que será que se tem feito aos indivíduos – criança ou adulto, operário ou professor, analfabeto ou alfabetizado ágil - para que eles sejam tão resignados com que as coisas continuem como estão? Tão persuadidos de que elas não poderiam ser diferentes, de que não há nada por compreender, nada por mudar, nada por criar de diferente? Nada por buscar do outro lado do espelho para que o mundo se transforme? Alguém tem uma resposta para esta apatia? Eu arriscaria dizer que trata-se de uma epidemia de insatisfação contida!!!